人教版初二语文下册11《五柳先生传》教案.docx

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1、《五柳先生传》教案●教学目标：1.理解并掌握文中重点词语的含义和用法。2.了解陶渊明安贫乐道的思想。3.了解传记的基本特点。●教学重点：1、疏通文意，背诵课文，积累文言词语。2、了解陶渊明安贫乐道的思想。●课前准备：1、收集有关介绍陶渊明的文章，并与同学交流。2、扫除字词等阅读障碍，以备教师检查。3、将课文表现五柳先生的具体内容列成表格。●课时安排：一课时●教学过程：（一）入文：（再桃园会思想——入新学）（2分）（展示《桃花源》片）我曾学陶渊明的散文《桃花源》，作者虚构了一个令人神往的世外桃源，表达了黑暗的不和美好社会的向往，寄托了作者的政治理想。

2、在我再来学他的另一篇文章《五柳先生》。两篇文章相互印，也陶渊明的理想会有一个更加全面的了解。下面就我一起到五柳先生家做客。（二）初文：（文疑——初步感知文）（15分）1、教配范文，并指学生朗。要求学生体会感情基，注意字音及停。2、学生自由接力朗，借以激学生朗情。3、教出示本重点字句子的解，学生也可提出疑，生共同疏通。4、学生文，加文意的理解。（三）研文：（品高趣析度——感受人物致）分合作探以下（将任分配到小，小内集体，并由代表提交）探究一：品五柳先生的高雅志趣。研讨：文中写了五柳先生的哪些趣好？你如何看待五柳先生的些趣好？信息：好，不求甚解；每有会

3、意，便欣然忘食。性嗜酒，家不能常得。旧⋯⋯曾不吝情去留。常著文章自，示己志。结论：好，性嗜酒，常著文。（教疑：你如何理解五柳先生的“好，不求甚解”？插入相关接）探究二：品五柳先生的人生度。研讨：五柳先生的“高”体在哪些方面？找出原句予以品味。信息：先生不知⋯⋯因以号焉。静少言，不慕荣利；好，不求甚解；忘得失以此自。堵然，不蔽日；短褐穿，簟瓢屡空，晏如也。结论：姓埋名，不慕荣利，安道。（教疑：五柳先生何姓埋名？插入相关接，介魏晋期的第之）探究三：感受五柳先生的思想境界。探讨：“不戚戚于，不汲汲于富”的内涵及五柳先生的人物形象。信息：不而愁，不衷于做官

4、。是五柳先生安道、不慕荣利的真体。结论：五柳先生是一位独立于世俗之外士，美了他安道、不慕荣利的精神。(教疑：本文有很多“不”找出来并体会其作用，插入相关接)探究四：探五柳先生的人生。探讨：《五柳先生》是陶渊明的自？根据所学加以印。信息：《园田居》《桃花源》《》等结论：本文是陶渊明的自。（四）品文：（由人推己各抒己——略五柳丰神）（1）你喜五柳先生？什么？（学生自由表看法）（五）醉文：（醉文品味文心——再先生高）生文，再五柳先生的形象，感受其高情趣，高亮。（学生学完本文后的感受）（六）束。斗星移，物是人非，五柳先生的背影也行，慢慢地从我的野中淡出⋯⋯

5、当今社会，科学越来越达，而人却越来越无力；商品越来越丰富，生活却越来越；世界越来越喧，心灵却越来越孤寂，已是几乎每一个生活在代社会中的人的切身感受。拿什么来拯救我空虚的心灵？崇尚自然，守望精神，也正是我期待的“心灵良”。因此，我不能不那些在极度的困与潦倒中依然能守住“一琴，一酒，一溪云”的五柳先生，不能不追念那几成响的魏晋流⋯⋯