人教版初二语文下册13、罗布泊,消逝的仙湖.docx

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1、《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计教学目标：1.积累字词。2.了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。3.联系现实，关注生态环境问题。学情分析：1、学生已具备一定的分析、理解能力,但语言组织能力和表达能力较差,教学中采取“师友互助”的方式,让学生做问题的发现者、思考者、探索者、释疑者。2、这篇课文语言朴素，通过对罗布泊今昔不同景象的对比描写，并根据大量真实可靠的数据进行深入分析，告诉人们保护环境，树立环保意识，学生们对环保方面的文章接触较多，只要教师有效引导，理解此文不会有太大困难。教学重难点：了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识，培

2、养学生的环保意识、可持续发展意识。教学过程：一、情景导入(课件展示过去水草丰盈绿林环绕的罗布泊图片和现在死寂荒凉的罗布泊的图片)同学们，那里曾经是一个美丽的仙湖，牛马成群，绿林环绕，水如明镜。20世纪70年代，仙湖却消逝了，成了一个令人恐怖的地方，是什么原因导致它发生了如此大的变化？吴岗的《罗布泊，消逝的仙湖》给了我们答案。(板书:罗布泊，消逝的仙湖)二、走进文本第一步：目标引领1.积累字词。2.了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。3.联系现实，关注生态环境问题。第二步：自主学习1、自由读课文，扫清本课字词障碍。2、题目《罗布泊，消逝

3、的仙湖》告诉了我们什么信息？环节1:师友检查1、给红体字注音：①萧瑟②和煦③干涸④吞噬⑤裸露环节2:教师指导2、题目《罗布泊，消逝的仙湖》告诉了我们什么信息？罗布泊，原本是非常美丽的仙湖，如今却消逝了。第三步：研读共品研读课文，整体感知：1.用简洁的语言概括：罗布泊过去是什么样子？现在又变成了什么样子？2.依据文章内容，概括造成美丽的仙湖消逝的原因有哪些？3.作者对罗布泊的消逝怀着怎样的感情？（结合文中的语句回答)环节1:师友展示1.用简洁的语言概括：罗布泊过去是什么样子？现在又变成了什么样子？昔日的罗布泊——充满生机今日的罗布泊——寸草不生（

4、相机板书）：昔日的罗布泊今日的罗布泊广阔美丽环境怡人不见飞鸟令人恐怖生命的绿洲死寂的荒漠生命的绿洲死寂的荒漠环节2:教师点拨2.罗布泊消逝的原因有哪些?哪个原因是最主要的？一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；二是“四盲”，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。（主要原因）（相机板书）：原因：人为改道“四盲”（主要原因）3.作者对罗布泊的消逝怀着怎样的感情？（结合文中的语句回答)痛惜、遗憾（相机板书）：痛惜、遗憾（师：同样的悲剧还有哪些？）（生：青海湖水面下降，月牙泉濒临干涸）第四步：讨论释疑课文再举青海

5、湖、月牙泉二例，跟文章的题目有什么关系？环节1:师友释疑这样推而广之，说明悲剧仍在继续，呼吁人类要增强环境意识，拯救生态环境，制止生态继续恶化。（相机板书）：拯救环境保护生态环节2:教师点拨由于人们不懂得自然规律，不懂得维护生态平衡，只图眼前利益,不顾长远利益,头脑里没有可持续发展的观念。所以，在我们的周围,这样的悲剧还在不断地上演!（出示环境被破坏、被污染后的图片）★拓展延伸：一条以“境保”内容的公益广告。要求主明，感情真，构思新，言明。例如：1.生命可，色价更高。2.保天天行，陪伴你我他。3.西南北中，色在心中4.色我快，世界美好。5.化空

6、气，美好境，从我做起。第五步：巩固1、色字注音瑟和煦干涸吞噬裸露2、布泊去是什么子？在又成了什么子？3、造成美的仙湖消逝的主要原因是什么？第六步：提升环节1：友我学会（懂得）了⋯⋯我想傅（学友）⋯⋯友情提示：可以从知方面、情感度方面或者友互助等方面行。环节2：教提升地球是我人共有的家园,是灵魂的栖息地，是幸福的源泉。如果家没有了，那我能剩下什么？看看我的双手，是造，是？看看我的双眼，是切的盼望，是无助与茫然？理性回吧，我有理由相信：天会得更，会得更，水会得更清⋯⋯