人教版初二语文下册1藤野先生.docx

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1、《藤野先生》教学设计第一课时一、教学目标（一）知识与能力：1、认识生字词，挟着、芋梗汤、诘责、颤颤、畸形、绯红。2．理清文章思路，把握文章的叙事线索。（二）过程与方法：1．归纳人物典型事例和特征，概括人物思想品质。2．品读语言，体会作者的情感。（三）情感态度价值观：感受作者对藤野先生的崇敬之情。二、教学重难点学习重点：划分文章段落层次，概括主要事件。学习难点：理清课文的线索，初步了解作者对藤野的感情。三、教学过程第一课时一、检查预习给画“”的字注音挟着芋梗汤诘责颤颤畸形绯红（学生补充预习过程中碰到

2、的其他易读错或易写错的字词）二、导入新课1．回顾有关鲁迅的文常。我们已经读过不少鲁迅先生的文章，谁能说说你所知道的鲁迅？（提示：原名、代表作、人生经历等等）2．在鲁迅的散文集《朝花夕拾》中，有两个人是最受鲁迅先生敬重的，一位是《从百草园到三味书屋》里的寿镜吾先生，一位就是我们今天将要认识的藤野先生。藤野先生究竟是一位怎样的人？为什么一向以犀利的文笔著称的鲁迅在回忆起藤野先生时竟是笔笔深情？现在，就让我们到文中去寻找答案。三、整体感知快速阅读课文6—22节（时间10分钟），思考下列问题：1．藤野先生

3、留给鲁迅的第一印象怎么样？2．后来，哪些事使我对他刮目相看？（作者回忆了与藤野先生直接交往的哪些事？）试用简洁的语言加以概括。学法指导：①学会用“一目十行”的方法快速阅读文章。②用批注法阅读。阅读时用笔及时划下重要的语句、语段，并写边批。[明确]：1．中规中矩、不拘小节、其貌不扬2．四件；为“我”添改讲义、为“我”纠正解剖图、关心“我”的解剖实习、向“我”了解有关中国女人裹脚的事。四、交流互动（一）再次阅读11—22节，找出文中描写藤野先生的句子，体会从中可以看出藤野先生的哪些特征或品质。学法指导

4、：人物描写的方法有：语言描写、外貌描写（肖像）、动作描写、心理描写、神情描写等等。另一种分类：正面描写和侧面描写。所有的描写都是为了刻画人物的性格。[明确]：工作认真负责、对学生严格要求、热情诚恳、有求实精神、没有民族偏、中国人的情友好与尊重（二）身异，能遇到秀并关心自己的好老，真是人生一大幸事。可是迅先生后来什么要中断学、告藤野先生、离开仙台呢？快速文23-31，找答案。明确：因两个事件：匿名信事件、看影事件。追：迅先生是如何与藤野先生告的？明确：善意的言、送照片五、疑交流本文是按什么索来叙事的

5、？明确：“我”与藤野先生的交往的（板）六、自主小本文以作者与藤野先生的交往叙事索，取典型事例，刻画了一位工作真、学生格要求、情、有求精神、没有民族偏、中国人的情友好与尊重的教育者的形象。七、反通典型事例可以有效地表出人物思想品，你能否列出几个典型示例（提式）来表一个你敬佩的人的思想品？看吧。八、布置作1．背“但不知怎的⋯⋯”一段。2．思考：文1—5写了什么？它在文中起什么作用？附板书：1、藤野先生相识中规中矩、不拘小节、其貌不扬“我”与藤野先相处为“我”添改讲义为“我”纠正解剖图关心“我”

6、的解剖实习了解中国女人裹脚之事工作认真负责对学生严格要求热情诚恳有求实精神生没有民族偏见的对中国人热情、友好、尊重交往惜别匿名信事件看电影事件赠送照片