教育技术初级培训模块三测试答案.doc

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1、教育技术初级培训模块三测试答案测试区选择题1A2C3B4C5A6B7AB8AB1.关于矢量图与位图（A）。A:放大位图格式图像时会产生失真，缩放矢量图格式图像时不会引起失真B:放大位图格式图像时不会产生失真，缩放矢量图格式图像时会引起失真C:放大位图格式图像和缩放矢量图格式图像时都不会引起失真D:放大位图格式图像时和缩放矢量图格式图像时都会引起失真2.媒体把信息同时传送到接受者的空间范围，体现了媒体的什么特性？(C)A:呈现力B:重现力C:传播性D:可控性E:参与性3.按照加工程度来分，文摘、索引、目录数据卡片等属于（B）A:一次信息资源B:

2、二次信息资源C:三次信息资源4.按照对受信者感官的刺激的差异来分，电影、电视、录像、激光影碟等通常又称为（C）。A:视觉媒体B:听觉媒体C:视听觉媒体D:交互媒体5.教学媒体表现事物的空间、时间和运动特征的能力，体现了它的什么特性？(A)A:呈现力B:重现力C:传播性D:可控性E:参与性6.评价教育资源的四个维度中，教学模式、教学工具、认知风格等属于（B）。A:基本信息B:教学策略C:知识组织D:沟通方式7.对于教学媒体，一般需要具备哪些基本要素：（AB　）。A:用于储存与传递以教学为目的的信息B:用于教与学的活动C:用于先进性D:大多数人都

3、会使用8.对于教学网站的评价量规，涉及哪两个方面？(AB)A:总体性评价B:项目性评价C:形成性评价D:总结性评价9、关于Internet教育资源“合理使用”(FairUse)原则，你是如何理解的？答：“合理使用”这一原则的解释基本相同，通常是指为了学习、引用、评论、注释、新闻报道、教学、科学研究、执行公务、陈列、保存版本、免费表演等目的，可以不向版权人支付报酬而使用其作品。这是为了在保护版权人利益，加强对版权限制的同时，又不至于减慢信息传播速度和增加社会成本。　　但是“合理使用”并非完全自由使用，在利用该原则时，也必须注意一些限制条件，特别

4、是使用这些信息资料以不致影响作者或出版商从出售这些资料中获取利润为原则。　到目前为止，对教育界“合理使用”信息资料比较一致的看法主要集中在四个方面：　　①教育界使用受版权保护的作品的合法权益应该得到保护，即教育工作人员有权利通过可靠途径获得各种用于教学、学习、学术研究、个人学习的信息资料，特别是在网络时代，只要教育界的目的是推进科学进步就应该获准不须经过特别烦琐的磋商就能够了解何时、何地可以获得他们所需的材料。　　②在创造和学习过程中，教育工作者可以自由地使用信息资料，不拘形式。由于“合理使用原则”是一条有历史渊源的版权使用原则，以推进教育目

5、标达成目标，因此信息资料不论是以传统媒介为载体还是以网络为载体，教育界都享有自由使用的权利。　　③教育界在网络世界利用“合理使用原则”不应该受到诸如以“授权”或“执行”为名义的各种理由的干扰。　　④在使用网络信息资料时，教育界也有尊重版权和版权人的义务，即教育界应该教育它的下属机构和从业人员了解知识产权和使用受版权保护作品的法律依据。这对教育界享受“合理使用原则”得到其他各界支持大有神益，有利于寻求“维护知识产权”和“合理使用”之间的平衡点。总之，教育界应当有权利最大限度地利用“合理使用原则”，它是教育界利用网上教育信息资源的特别通行证。10

6、、教育信息资源的获取方法有哪些?答：（1）利用图书信息检索工具获取图书资料（2）期刊信息检索（3）利用目录型检索工具搜索网络资源（4）利用网页搜索引擎搜索网络资源讨论区讨论：你的资源应用都是“合理的”吗？教学资源的利用与开发，直接关系到课堂教学的质量。随着新课程改革的推进，远教资源的普及，如何利用好资源，为优化课堂教学，提高学生的整体素质，是我们老师有效教学改革的重大课题。作为一名教师，正面临着新的教学理念，教学模式的挑战，必须改变传统的简单化灌输和传授，重视教学资源的开发和利用，重视加强教学内容与学生生活的联系。这些教学资源的有效利用，可以

7、有效地解决教学中一些疑难问题，为我们的课堂教学带来意想不到的效果。首先，要择优筛劣，让资源为课堂教学推波助澜教学资源无处不在，无时不现。教科书、图书、报刊杂志、电视电影、广播网络、民情风俗、教学基地……多方面、多渠道地为我们提供教学资源。但是，教学资源是为我们的教学服务的，如果选用不当，其效果会适得其反，得不偿失。例如有位老师在指导学生学习以面对挫折为话题的作文时，在引导学生了解挫折的原因时，展示了很多自然因素、人为因素、社会因素的材料，让学生看得应接不暇．其中也有“５.１２汶川地震＂这个元素，但该老师并没有利用好这个资源，而是一点带过，没有

8、让学生从悲惨的画面中去体会自然因素给人类带来的灾难无比抗拒，在自然灾害面前，人们面对挫折的态度怎样？（不放弃，不抛弃，对生命执着）。我想老师在筛选资源时，要抓“重点