现代英语教学法浅谈和其综合应用

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1、现代英语教学法浅谈和其综合应用　　【摘要】选择理想的英语教学法是英语教育教学改革的目标之一。当前，在课堂中主要有听说法、视听法、功能交际法、认知法等几种现代英语教学法。使用单一的教学法不符合英语教学的实际情况，应根据学生的具体情况，灵活运用各种各样的教学法，尽可能激发学生对英语学习产生浓厚的兴趣。【关键词】现代英语；教学法；综合运用Abstract：ChoosinganidealEnglishteachingmethodisoneofthegoalsofEnglisheducationteachingreform.Atpresent，therearesevea

2、lmodernEnglishteachingmethodsplaythekeyroleinclasses，suchastheAudio-lingualMethod，theAudio-visualMethod，theCommunicativeApproachandtheCognitiveApproach，etc.AdoptingonlyonesingleteachingmethoddoesnotconformtotheactualsituationofEnglishteaching.Tostimulatestudents’sinterestsinEnglishl

3、earningasmuchaspossible，weshouldflexiblyusevariousteachingmethodstogetheraccordingtotheiractualconditions.Keywords：modernEnglish；teaching8method；integrateduse现代英语教学法是一个多元化、多维度、多层次的体系。现代英语教学法流派是指英语教学法的体系，是英语教学法的高层次概念。它指的是研究英语教学的指导思想、英语教学的性质、英语教学原理、教学目的、教学内容、教学原则、教学过程、教学形式、师生关系和教学方式、方

4、法、评价手段等而形成的一整套英语教学法的科学规律的体系。一、现代英语教学法的主要流派特点分析现代英语教学法是一个多元化、多维度、多层次的体系。现代英语教学法流派是指英语教学法的体系，是英语教学法的高层次概念。它指的是研究英语教学的指导思想、英语教学的性质、英语教学原理、教学目的、教学内容、教学原则、教学过程、教学形式、师生关系等形成的一整套英语教学法的科学规律的体系。（一）听说法（theAudio-lingualMethod）听说法又叫做结构法或句型法，《英语900句》（English900）是听说法的典型教材。以布龙菲尔德（LeonardBloomfield

5、，1887-1949）为首的美国结构主义语言学家认为：语言是结构体系，是一套习惯。以斯金纳（SkinnerBurrbusFrederick，1904-1990）为首的美国行为主义心理学家认为：语言行为是一连串刺激——反应的过程。8这就构成了听说法的理论基础。听说法根据结构主义语言学”语言是言语，不是文字”、”语言是结构模式的体系”的理论，提出以口语为中心，以句型或结构为纲的听说教学法的主张，教材用会话形式表述，强调模仿、强记固定短语并大量重复，极其重视语音的正确，尤其强调语调训练，广泛利用对比法、在对比分析母语与外语的基础上学习外语的难点，并在教学中有针对性地

6、加以解决。听说法把语言结构分析的研究成果运用到外语教学中，使教材的编写和教学过程的安排具有科学的依据。这对提高外语教学的效果，加速外语教学的过程无疑是非常重要的贡献和进步。但听说法过分重视机械性训练，忽视语言规则的指导作用，过分重视语言的结构形式，忽视语言和内容和意义，存在流于”造作”的语言倾向。（二）视听法（theAudio-visualMethod）视听法于20世纪50年代首创于法国，是当时法国对外国成年人进行短期速成教学的一种方法。视听法首先由古布里纳（P.Gubberina）于一九五四年提出，视听法主张广泛利用幻灯、电影等电化教学设备组织听说操练，把听

7、觉形象和视觉形象结合起来。视听法主张听说训练必须同一定情景结合，在某一情景基础上进行，因此，这种教学法又叫做情景法（theSituationalApproach），它的典型教材是NewConcept8English（《新概念英语》）。视听法发扬了直接法、听说法的长处，在教学中广泛使用声、光电的现代化教学技术设备，使语言与形象紧密结合，在情景中整体感知外语的声音和结构。视听结合的方法比单纯依靠听觉或视觉来理解、记忆和储存的语言材料要多得多。视觉形象为学生提供形象思维的条件，促使学生自然和牢固地掌握外语。听觉形象有助于养成正确的语音、语调、节奏及遣词、造句的能力和

8、习惯。视听法的缺点是过于重视语言形式，