《夏夜多美》教学设计.pdf

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1、《夏夜多美》教学设计湛江市第十二小学黄怡教材分析：这篇童话故事主要讲在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，是热心的朋友们帮助它回到了家。课文既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，可读性强。读了这个故事，学生自然会感到夏天的夜景美，小动物助人为乐的精神更美。学生分析：一年级孩子活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师可以根据学生的实际情况，结合插图，让学生在读中感悟，潜移默化地受到情感熏陶，并创造学生主动参与学习的条件，拓展学生的思维空间。设计理念：对于低年级的学生来说，首先要唤起他们学习语文的兴趣，这就需要教师

2、努力创设一个充满生命活力的课堂环境。本设计一方面力求通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟夏日的美，在读中陶冶美好的心灵，从而激发学生的想象能力。另一方面力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式，让学生走进文本，让文本走进学生心里，从而进行直接的语言交流、情感交流、思想交流，让阅读教学变成一个双向的对话交流过程。教学目标:1.认识“莲”、“哭”等13个生字。会写“她”、“他”等6个生字。2.正确流利有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。3.体会助人为乐的精神美。教学重点：朗读课文，体会睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质。

3、教学难点：体会句子的意境，培养学生的想像力和语言表达能力。教具准备：多媒体课件、生字卡片、头饰。教学过程：一、创设情境，引出课题1.小朋友们，春姑娘的脚步走远了，炎热的夏天已经来到。(播放夏天池塘美丽的景色)你看,天更蓝了，更亮了；花儿更香了，更艳了。让我们一起走进荷花塘，去感受一下美丽的荷花，好吗？12.分别出示““含苞欲放、“莲”婷婷玉立、香味四溢、别日花儿特别红”四幅不同姿态的荷花图片，让学生一边看，一边用一个词语说出来(积累词汇)。3.夏天多美啊！夏日的荷花多美啊！夏天的夜晚也一定很美！想不想到夏天的夜晚看一看荷花怎样美？板书课题：夏

4、夜多美（齐读课题）[设计意图：激情的导语，美丽的景色，姿态各异的花朵，把学生带进了美丽的夏夜，让学生对这篇童话充满了好奇心和求知欲。]二、初读课文,整体感知1.夏夜到底美在哪儿？让我们一起在读书声中走进美丽的荷塘，去感受一下美丽的的夏夜吧！2．请同学们用自己最喜欢的方式读课文，圈画出文中的生字，然后同桌之间互相读一读，学一学。要求读准字音，把课文读正确。3．课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑同学读。（例：莲睡莲水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。）4.指名分段朗读课文，（随机出示课文，把课文中的生字涂上红色），要求读的同学把课

5、文读正确，读通顺；听的同学认真听，读完后互相纠正读音。［设计意图：读书是学生自己的事，低年级阅读教学的重点是识字，即让学生由不会读到会读。此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字，并在具体的语言环境中认识生字，形成读书能力。］三、朗读课文，激发情感1．刚才你们读了几次课文，你们觉得夏夜美吗？请同学们听老师读读最后一个句子。（老师用平缓的语气读）你们觉得老师这样读得美不美？为什么？2．谁能读得美？指名朗读最后一句。3．你们可以读得更美吗?自由朗读全文。①提示学生，会读书的孩子应该这样读：先认认真真地读，再一边读一边画出美的句子。②学生自

6、读，教师到学生中间指导。③把你画出的词句美美地多读几遍。4．谁能告诉老师，你觉得哪里最美？(草坪美、图画美、词句美等)是课文中的哪一段？找出来读一读。①谁可以读出美的感情来？把你最有把握读好的地方读给大家听。②谁可以读得更美的感情来，挑战同学读。2[设计意图：读书要读出感情。从课文最后一句入手，让学生在对比中体会有感情朗读的好处，从而引导学生带着感情朗读课文，学会朗读的方法。]四、细读课文，感悟意境1．刚才同学们读得很美！请再读课文，边读边想故事里出现了那些可爱的小动物？这些小动物之间到底发生了什么故事呢？（学生回答后相应贴上动物图片）2．告

7、诉老师你喜欢这个童话故事中的谁，为什么？把你喜欢的小动物说的话找出来读一读。（课件出示对话。）（学生回答后相应板书）①它们说了些什么？大家练习读，喜欢谁就读谁的话。②喜欢读同一种小动物语言的同学齐读。3．这些小动物真可爱啊！大家想演一演吗？①请你们四人一小组分角色练习练习。②大家看，老师这里有美丽的睡莲、瘦小的小蚂蚁、可爱的蜻蜓、亮晶晶的萤火虫，那个小组愿意上台来表演？（四人分别戴上头饰表演，评议后鼓励其他小组挑战他们，看那个小组演得好。）③多有趣的夏夜啊！你们都想演一演吗？那我们一起来吧！想当睡莲的同学坐在座位上，想当蜻蜓的同学张开双臂，想

8、当萤火虫和蚂蚁的同学呢，你们分别做上自己喜欢的动作，老师当你们的导演。4．同学们演得真好啊！小蚂蚁是怎样回家的呢？请听老师朗读课文最后三个自然段，然后告诉老师你喜欢