《将相和》精彩教学设计.pdf

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1、促进学生主动发展引导“自主·合作·探究”的学习方式——《将相和》教学设计黄慧璇能力目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2从具体的语言描述中，领悟三个小故事之间的内在联系。3培养学生学习和积累语言的能力。情感目标：了解课文内容，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。教学重点：1了解课文内容，有感情地朗读课文。2正确理解将相不和的原因。教学难点：１领悟三个小故事之间的内在联系。２结合课文内容理解体会人物的爱国、以大局为重的高尚情操教学方法：引导学生以读为主，联系上下文自读自悟，在读中理解、感悟。教学准备：制作POWERPOINT课件教学过程检查预习→确定教学切入点一、揭示课题⒈导入语︰同学

2、们已经预习了课文《将相和》，谁能说一说“将”、“相”分别指谁？“和”又是什么意思？（这样以疑促思、激发解决问题强烈的意识，使学生自觉主动地深入感知课文。答对的学生教师应及时加以肯定、表扬。）⒉读课题两遍，教师指导：读出“和”的语感。说到将相和，他们原来“和”吗？为什么原来不和呢？下面我们一起来学习、了解原因。（此次汇报意在检查学生是否把握住了课文的主要内容，激发探究的欲望。）（此环节的设计目的在于：有预习就应该有预习效果的检查，同时对预习情况予以肯定或指导。这样，学生的课前预习能力和习惯才得以养成。）重点切入→深入学习第一个故事二、学习第一个故事1⒈默读课文，看看课文先讲了一个什么故事？然

3、后用一个小标题概括故事内容。（完璧归赵）⒉自由朗读课文，思考：故事是怎样发生的（起因）？经过怎样？结果如何？可以先小组讨论、交流，再发言。⒊在学生认真读书、交流、理解的基础上，我们能初步感受到蔺相如是怎样的一个人吗？再组织大家讨论交流。４那么，此时你对蔺相如产生一种怎样的情感呢？让我们找出最能反映人物精神品质特点的语句来，再次体验蔺相如的机智勇敢和爱国情操，并且有感情地读一读。（有感情地读出语言描写的句子）（此环节的学习，注重引导和点拨学生弄清楚如下几个问题：①用小标题来概括故事内容，目的在于让学生边读边思，读懂课文，为充分理解课文内容作好铺垫，并且能培养提炼语言、表达清楚的能力。②分析故

4、事的起因、经过、结果，目的在于让学生把握故事情节发展的清晰脉络，加深对课文和人物的理解，有助于下一环节的学习和朗读训练。小组合作探究的形式体现了学生在课堂上的主体性，有效激发学生的进取精神。③找出蔺相如面对弱势处境，仍然能＂理直气壮＂地对秦王所说的话来朗读，目的在于让学生进一步感受蔺相如不畏强暴、机智勇敢的思想品质。课文对人物行为动作、语言的细微描写处，也正揭示了人物蔺相如的爱国情操。让学生认真细致地朗读、＂咬文嚼字＂，才能从语言文字中去感悟人物的思想境界。这些都是学生在读书中容易忽略的，但对理解课文内容却是至关重要的。为此，一旦学生触及不到，教师应予以引导、点拨。）学法指导→领悟规律，自

5、主·合作·探究三、师生共同总结学习过程与方法刚才我们共同学习了第一个故事，现在让我们再来回顾一下我们的学习过程与方法：①边读书、边思考，用小标题概括故事内容②小组交流、讨论、探究，读书解难：理清故事脉络，分析故事的起因、经过、结果③谈学后、读后感受，再有感情地朗读表现人物精神品质特点的语言描写的句子，进一步体验感受2四用总结出来第一个故事的方法，小组合作学习第二个故事１四人小组竞赛：看谁又快又准确地写出学习第二个故事的小标题。（渑池之会）２每组汇报学习成果，共同交流、促进提高。３指名朗读人物的语言描写句子；全班通过想象融入课文的情境去齐读。４学习了这两个故事，我们从中了解到蔺相如有什么优秀

6、品质？他该升官吗？５廉颇对此有什么想法？用课文的语句回答。先自由读，再全班朗读，要注意读出不服气的语气。（教师给每个小组发一张纸，巡视、协助学生讨论学习第二个故事，通过比赛激活学生学习的兴趣、调动思考的积极性，活跃课堂气氛。让学生充分理解感悟人物语言的包含的思想感情，前后两个故事联系起来，再次体验蔺相如是一个怎样的人物。指导学生应该怎么有感情地去朗读这第二个故事。）四、自学第三个故事⒈蔺相如面对两个人之间的矛盾，如何去处理？先指名朗读，后全班齐读。⒉廉颇知道后，又是怎么做的？（负荆请罪）⒊最后故事的结局是什么？（和）大家齐读课文题目。⒋你是怎样评价廉颇的？廉颇跟蔺相如和好，是因为两个人都有

7、着共同的高尚的思想品质——爱国。（教师相机板书）⒌有感情地朗读蔺相如的话：先自由朗读；再指名读；评议后全班齐读。（指导学生带着对廉颇和蔺相如的敬佩之情进行朗读。）回顾全文→领悟写法五、学习完课文，思考一下：三个故事之间的联系？(互为因果关系。)（这是本文的学习难点，所以教师要指导学生：每两个故事之间，前后有着什么样联系？前一个故事的结果对下一个故事的发展有什么影响作用？注意理解故事互相之间的环环相扣的紧密关系是怎样形成的