《生于忧患 死于安乐》学案（学生用）.pdf

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1、洛社初中年级学科班级姓名主备人审核人月日语文助学案编号26《生于忧患死于安乐》学案（学生用）语文助学案编号26《生于忧患死于安乐》学案（学生用）自学目标自学目标1.朗读课文，扫除字词障碍2.初步梳理文意，感知文章思想1.朗读课文，扫除字词障碍2.初步梳理文意，感知文章思想自学过程自学过程1、给下列生字注音1、给下列生字注音畎亩（）傅说（）胶鬲（）空乏（）法家拂士（）衡于虑（）畎亩（）傅说（）胶鬲（）空乏（）法家拂士（）衡于虑（）．．．．．．．．．．．．2、解释加点字和翻译句子。2、解释加点字和翻译句子。舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，

2、舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，．．．．．．．．百里奚举于市。百里奚举于市。．．故天将大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，故天将大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．所以动心忍性，曾益其所不能。所以动心忍性，曾益其所不能。．．．．．．．．．．．．人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂．．．．．．．．．．．．．．

3、．．．．．．．．．．．．士，出则无敌国外患者，国恒亡。士，出则无敌国外患者，国恒亡。．．．．．．．．然后知生于忧患，而死于安乐也。然后知生于忧患，而死于安乐也。．．．．（1）（1）（2）（2）情景研讨情景研讨研讨目标研讨目标1、理解“生于忧患，死于安乐”的道理，培养学生的忧患意识；1、理解“生于忧患，死于安乐”的道理，培养学生的忧患意识；2、体会层层推理的论证方法。2、体会层层推理的论证方法。研讨过程研讨过程1、本文的中心论点是什么?作者是从哪两个方面论证的?请简述本文的论证思路。1、本文的中心论点是什么?作者是从哪两个方面论证的?请简述本文的论证思路。2、这篇短论在论证方法上有什

4、么特色?2、这篇短论在论证方法上有什么特色?拓展归理拓展归理1、“生于忧患，死于安乐”，你知道有哪些名句与此意思相同?请列出两句。1、“生于忧患，死于安乐”，你知道有哪些名句与此意思相同?请列出两句。2、哪些事例可以证明这一道理?请列举几例。2、哪些事例可以证明这一道理?请列举几例。第1页共2页第2页共2页