《香菱学诗》教学设计曾永利.pdf

《《香菱学诗》教学设计曾永利.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学设计基本信息学科语文年级九年级教学形式多媒体教师曾永利单位璧山区七塘初级中学校课题名称《香菱学诗》—感受《红楼梦》的悲剧意识教材分析和学情分析1.教材分析：《香菱学诗》是人教版九年级上册第五单元的最后一篇文章，本单元所选课文，都是从明清时期最有代表的白话小说里节选出来的。从《水浒传》到《红楼梦》，从注重故事情节到注重人物内心情感的巨大变化过程。《香菱学诗》带我们走进曹雪芹先生笔下万艳同悲的红楼女子的内心世界。2.学情分析：本班学生的自主学习能力较差，但对于诗歌、小说等文学体裁的赏析还是很不错的，且在写诗方面也有了自己的一些经验。因此在学习本文的过程中，教师将引导学生课下读几章《红楼梦

2、》，课中带着问题品读《香菱学诗》，课后为香菱的一生写一首诗。教学目标1.知识与能力目标：把握香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发；体会文章有关香菱学诗的神态、动作和细节描写的传神之处。2.情感目标：初识曹雪芹在《红楼梦》中的以笑写悲的写法，把握人物的悲剧气韵；教学过程一、导入：1、课间播放红楼梦的主题曲《枉凝眉》《叹香菱》《葬花吟》，师在黑板上写上《慕雅女雅集苦吟诗》，在另外一块小黑板上写上本文的重难点字词，让学生下课时间自由标注拼音和词意。2、课堂导入，师：《红楼梦》能测出一个人的阅读能力，红学大家周汝昌曾经说过,“最有智慧的人才能读《红楼梦》，才爱读《红楼梦》，因为这部书里有

3、你一生所需要的知识，希望大家能多去读读这本书”。也有人说，“平生不读《红楼梦》，满腹诗书亦枉然”。今天我们就从《香菱学诗》这个经典片段走近《红楼梦》。3、请生查找并纠正下课时同学们在标注字词音义出现错误的地方，师明确，最后一起朗读两遍。二、初读课文，了解香菱学诗的经过师：快速阅览文章，说说随着宝钗进入大观园的香菱是怎样学会作诗的？并谈谈对你的启发。（可以是写诗方面的，也可以是学语文方面的，还可以是人生哲理等方面的。）三、品香菱学诗的情愫（一）师：同学们看看老师黑板上写的曹雪芹在《红楼梦》中有关香菱学诗的章目《慕雅女雅集苦吟诗》，对比编者的题目，感受香菱学诗的辛苦。问题：1、哪个字写出了香

4、菱学诗的原因？文中在哪些地方有所体现？2、哪个字又写出了她学诗的态度？你在文中哪些地方能找到依据？（二）师：我们觉得香菱学诗很苦，香菱自己觉得苦吗？(提示：她的语言和神态)。你从香菱的苦与笑中体会到了什么？如此美丽的女子会有怎样的命运呢？同学们猜一猜。四、解香菱的命运（一）师：你在文中哪里发现了有关香菱命运的蛛丝马迹？（提示：宝钗对她学诗的态度和香菱梦中所得那首诗）（二）师：介绍香菱的命运，并再次播放《叹香菱》，曹雪芹为其写的判词：根并荷花一径香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。生朗诵香菱梦中所得的诗，再次体会香菱悲苦的一生以及她把所有的心思都寄托到诗歌里的无奈。五、看曹

5、雪芹的悲剧，赏万艳同悲的红楼女子（一）再次品读文章，感受曹雪芹“以笑写悲”的写作手法，感受香菱的悲剧美。（二）拓展视野，更深地领会《红楼梦》的悲剧意识。师：鲁迅曾说过“悲剧是将有价值的东西毁灭给人看”。在《红楼梦》中有很多像香菱那样多姿多才却也命运多舛的人。曹雪芹将这些美丽的红楼女子一个个毁灭，但她们的美却永存我们心底。说说你还知道哪些红楼女子的故事？（教师配乐并播放金陵十二钗正册和副册图片。）板书设计慕雅女雅集苦吟诗曹雪芹字梦阮香菱（诗魔）读诗—讲诗—读诗兼作诗—研诗—评诗—梦中得诗苦志学诗精血诚聚笑——苦“以笑写悲”鲁迅：悲剧是将有价值的东西毁灭给人看作业1、为香菱这个可爱又可怜的女

6、子写首诗吧2、课下再读读你喜爱的《红楼梦》吧自我评价我没有像一般老师在教授这篇文章时，因为害怕《红楼梦》，害怕学生理解不了曹雪芹的苦心孤诣，而只讲香菱学诗给我们学习的启示。我更注重学生体会香菱这个人物的悲剧效果，进而引出《红楼梦》万艳同悲的悲剧意识。事实也证明，学生都很有兴趣，也能够进行深层次的体会，而且写了不少好的诗篇。我觉得这是个大胆却很好的尝试。