香菱学诗教学设计

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1、香菱学诗教学设计教学目标：第一，理解香菱学诗能成功的原因，获得学习上有益的启发；第二，，体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处；获得艺术上醉人的熏陶；第三，理解香菱形象的特点，把握人物的悲剧气韵；获得阅读《红楼梦》的一点方法和趣味。教学重点教学难点教学过程：　　导语：我国四大名著之一《红楼梦》，大多数初读者都会被它的博大精深、纷繁复杂、深奥难懂所吓倒，常常是肃然起敬，望而生畏。没有进人红楼，就永远不知它的真正伟大。：“《红楼梦》能测出一个人的阅读能力，红学大家周汝昌曾经说过，最有智慧的人才能读《红楼梦》，

2、才爱读《红楼梦》，因为这部书里有你一生所需要的知识，希望大家能多去读读这本书。；“平生不读《红楼梦》，满腹诗书亦枉然。”可见《红楼梦》在中国文化中的地位。名人们是怎样评价红楼梦的呢（课件显示名人评价红楼梦）今天我们就从《香菱学诗》这个经典片段进入《红楼梦》。”同学们，每当我轻轻的翻开那带着卷墨香的《红楼梦》，看到香菱，心中总有一种别样的情感萦绕心间，挥之不去，难以释怀。今天当我们将要再次走进《香菱学诗》的时候，我很想听听大家阅读完这篇课文后的初步感受，还望诸君畅所欲言。一`概括本文的主要事件从课题入手：谁做什么事

3、，经历了那几个阶段，结果怎么样？　合作探究，精读悟情二、探究香菱学诗成功的原因　　香菱学诗取得成功，为什么能够成功，香菱学诗取得成功的原因是多方面的。给学生8分钟的阅读时间，要求他们围绕“香菱学诗成功的原因”圈点文本关键句，并进行概括师：时间到，现在我们来解决第一个问题，谁先表达自己观点？　（可能会有的回答：）　生1：她有一个好的引路人，林黛玉。　　师：你说得很好（板书：有好的引路人——林黛玉），文本什么地方交代的最清楚，读给大家听听。　　生1：黛玉笑道：“既要作诗，你就拜我作师。我虽不通，大略也还教得起你。”…

4、…　　师：同学们继续。　　生2：她有好的资质,文中有黛玉说的句子：“你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了！”。　师：（板书：有好的资质——极聪明伶俐）说得很完整，哪位同学继续说。　　生3：她有勤奋忘我的态度。　　师：表现在什么地方？文本依据呢？　师：（板书：有好的资质——极聪明伶俐）说得很完整，哪位同学继续说。　　　生3：文中的描写很多，我举一个例子，“香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。”　　师：小说中有没有概括性交代？　　生

5、3：有,在结尾处，“原来香菱苦志学诗，精血诚聚”。　　师：很好（板书：有勤奋忘我的态度——苦志学诗，精血诚聚），还有没有？　　生可能会沉默良久。我用期待的眼神看着大家。　　生4：文中除了写黛玉教香菱写诗外，其他人也教了她，有好的学诗环境。　　师：你太有才了(板书：有好的学诗环境——)，能否说说是什么环境？　　生4：大观园。　　师：大观园是学诗的好环境吗？大观园有诗的美，但更多的是污垢，谁能换个词表达？　　生5：潇湘馆。　　师：能不能再换一个？或许更恰当一点？　　生6：诗社。　　师：你是从哪里看出来的？　　生6：探

6、春笑道：“明儿我补一个柬来，请你入社。”　　师：有没有同学知道文章在《红楼梦》中的原回目是什么？　　生沉默。　　师：（板书：慕雅女雅集苦吟诗）回目中有个词点明了香菱有个好的学诗环境，是——　　生齐：雅集。　　师：（板书——雅集）现在，我们总结一下，香菱学诗之所以能成功是因为（教师引领学生看板书）：　　有好的引路人——林黛玉（立意要紧，多读经典，多讨论，多练习）语文学习的启示　　有好的资质——极聪明伶俐　　有好的学诗环境——雅集　　有勤奋忘我的态度——苦志学诗，精血诚聚　　师：无论什么事情，其结果的产生都有两个方面

7、的条件和原因，香菱学诗成功的结果也不例外，大家能将四点归结为两点吗？　　生（部分）：客观和主观。　　师：甚好，也就是说，香菱有学诗的智力、环境和指导者等客观条件，也有主观上的努力，她方才成功。这给我们以怎样的启示？　　生（七嘴八舌）：我们有更好的客观条件，我们也需要更多的主观努力……　　师：我也有启发，就是向黛玉学习，争取做一个优秀的引导者。　三、体会香菱专心学诗，学习作者塑造人物的方法1（过渡到第二环节）曹雪芹在第一回里这样教大家怎样读【红楼梦】【“列位看官，你倒此书从何而来？说起根由虽近荒唐，细按则深有趣味。

8、”脂砚斋有评语“凡看书人从此细细体贴，方许你看；否则此书哭矣。”曹雪芹的细按和脂砚斋的细细体贴是什么意思　　师：请同学们再次阅读课文，圈点描写香菱“勤奋忘我”学诗的句子，并做一点评析，说说好在什么地方。　　2．学生筛选描写香菱专心学诗的语句，并作简短点评。（5分钟阅读）　　师：谁先说？　　生7：我觉得作者把香菱学诗的过程写活了，写得很传神。　　师：举例，做点分析，怎么传神