缪陈萱：浅谈如何发挥课堂实验教学的有效性

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1、浅谈如何发挥化学实验教学的有效性缪陈萱杭州市中策职业学校摘 要：化学是一门以实验科学为基础的自然科学,化学实验能够把抽象的变化以宏观的现象直观地展示给学生,从而激发学生的学习兴趣.借助实验可以训练学生的科学思维方法,培养学生的思维能力、创新能力等.新课程对学生实验技能要求提高了,它不仅包括以往教学大纲要求的基本技能,还包括科学探究技能,要求学生不仅会动手做实验,而且要向科学家那样思考和研究问题.新课标创造性的将隐藏在化学实验教学中的技能充分挖掘出来,充分的发挥教学功能.关键字：实验教学 有效性化学离不开实验，高中化

2、学就是一门以实验为基础的学科，所以，化学实验是化学学习的中心环节，也是科学教育的重要组成部分。实验教学最大的作用和功能是能够激发学生学习科学的兴趣，同时也能帮助学生形成科学概念、获得科学知识，培养学生实验能力，还有助于培养学生实事求是、严谨认真的科学态度；实验还是学生进行科学探究活动的重要途径和方法。因此，实验不仅是学生手脑并用的实践活动，在一定程度上也是学生模仿科学研究的实践活动，能培养学生提出问题、做出假设、设计实验、观察记录、分析推理等多方面的化学学习和研究能力。9一、展现实验教学的魅力、发挥实验教学的优势1

3、、实验能激发学生的学习兴趣   前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者、参与者、探索者，而在儿童世界中，这种需求特别强烈。”其实这对我们学习科学来说就是一种优势。我们的化学在教学的过程中就是需要我们进行一些实验，来找出真理。那实验这一过程环节就正迎合了学生希望自己成为一个参与者，发现者的心理。无形中也使学生对《化学》这门课萌生兴趣。对学生来说，实验是一种兴趣盎然的活动。创设实验情境，化学课有得天独厚的优势。因为学生对操作有兴趣，喜欢在思考中操作

4、，在操作中体验。在课堂教学中教师经常给学生提供可以操作，能够帮助学生探索和发现的材料和工具，根据不同的教学内容，采取灵活多变的实验方法，巧妙地安排新异有趣的实验。这样学生能更好地在具体形象的操作与实验中去探究，去体验，去思考，去创造，激发出各自对化学的探究欲望。例如，在化学入门课上，教师可将学生分成4人一组，让每组在玻璃杯中盛满水（尽可能的满），然后问学生在这满水的杯中最多还可以放多少枚大头针，而水不会溢出？学生可能会纷纷提出猜想，而让学生再做一做，结果可能出乎学生们的意料。2、实验能使学生有效地掌握知识9实验具有

5、典型性，它能创造一个确实的、排除干扰的环境，让孩子们集中观察，对产生各种现象的条件严格、精密地控制，排除次要因素的影响，突出现象的本质和规律；实验具有重复性，它能在相同的条件下进行多次的反复，供学生反复观察；实验具有趣味性，它能充分调动学生的各种感官，在没有压力，思想放松，心情舒畅的状态下，自觉主动地学习。实验不仅能观察现象的全过程进行定性研究，还能测量有关数据，计算各量间的数值关系，进行定量研究。这些特点，能使学生迅速掌握前人已认识到的真理，以最有效的方式去掌握化学知识。因此，让学生进入实验环境，在教师的引导下，

6、运用理论与实践，具体与抽象相统一的教学原则，通过学生的亲自实践，主动去探索新知识，获取新知识是使学生牢固掌握知识的有效途径，同时也是教师突破教学重点难点，完成教学任务，提高教学质量的重要保证。3、实验能培养学生的能力   实验不是盲目的试验，不仅是单纯的动手操作，而是一种首脑并用的活动，因此，进行实验就必须有一定的实验能力，包括实验设计、实验操作、实验观察记录、整理记录资等方面的能力。这些能力是不能仅靠教师的讲解来传授的，而必须在反复的实验活动中，才能得到发展，只有通过实验才能培养学生的实验能力。通过设计实验，分析

7、结果等能锻炼和培养想象能力和分析能力；在研究原因、结果、形成概念的过程中，要进行概括、抽象的逻辑思维能力、归纳能力、分析能力；在实际操作中，还能培养组织能力、实践操作能力、解决问题的能力等。因此，只有通过实验，才能更好地培养和发展学生学科、用化学的能力。94、实验能全面提高学生的素质学生的素质主要由三个方面的因素构成：知识因素、智能因素、非智能因素，它包括最基本的基础知识；建立在这个基础上的观察能力、思维能力、实际操作能力以及浓厚的科学兴趣，实事求是的科学态度，严谨细致的工作作风，坚韧不拔的意志等。素质是可以培养的

8、，而且应该从小培养，良好的素质对学生一生都有益。因此素质的培养不能离开实践的，凭空说教是培养不出来良好素质的。实验对全面提高学生的素质，乃至全民族的素质都有至关重要的作用。二、目前课堂实验教学存在的问题目前课堂实验教学还存在许多问题，很多教师在实施课堂实验教学时还是延续了传统的实验教学模式，即主要是注重学生对化学基本概念、基本规律和基本原理的理解和验证，缺乏