浙江大学控制科学与工程学系说课材料.ppt

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1、浙江大学控制科学与工程学系二.自动化专业的本科人才培养人才培养的关键：培养体系核心课程实践能力综合素质教学管理控制系教学委员会控制系教学实验中心中心主任负责控制原理设责任教授控制工程设责任教授测控仪表设责任教授微机原理设责任教授专业核心课专业选修课设责任教授软硬件类选修课控制类选修课系统类选修课机器人教学实践设责任教授科学竞赛基地建设系列课程机器人导论机器人技术机器人设计机器人制作实习实践环节设责任教授校内关键课程过程控制综合设计自动化综合实践校外实习基地巨化、杭电化、宝钢、Phoenix、大众*3、E+H*3、中控*3去重补缺明确主线强化实践教学注重企业实习建立控制系教学

2、研究发展中心教学研究发展中心设首席责任教授有利于系统性地开展课程建设和教材建设建设若干专业核心课程自动控制理论Ⅰ自动控制理论Ⅱ过程控制工程检测仪表控制仪表与装置微机原理自动化专业英语过程控制综合设计与实践专业必修课现状：被动学习知识面窄习惯于接受课程与实验脱节……引导其主动挖掘知识、捕捉知识加强原典、文献阅读学和悟并重实验内容纳入课程建设自动控制原理检测控制仪表与装置过程控制工程微机原理与接口技术专业核心课大班上课、小班研讨，目的是让课堂活起来从多方面加强能力培养，强化知行合一基础实验科研训练（课内外结合）学科竞赛（学科内外结合）长时间实习、企业毕业设计（校内外结合）国内外

3、结合除验证性实验之外，加强设计性、开发性实验的建设利用校企合作(中控、E+H、Phoenix)，优化实验教学环境和条件学校项目占40%，院系自筹占60%（基本全覆盖）成果导向的奖励+过程导向的管理以机器人竞赛、数模竞赛、节能减排竞赛为主2012年获得IDCRobocon五项大奖，1项美国数模竞赛特等奖，1项日内瓦发明博览会金奖。机器人基地以形成“竞赛-课程-竞赛”为主线的复合建设机制和“学科-专业-学科”为主轴的复合发展模式从2011年开始试行，2013年约有20%开展企业毕业设计鼓励走出去（设立了中控出国交流奖励基金）欢迎走进来（和瑞典LUND大学合作，本、硕层面）引导学

4、生开展健康的课外活动，践行学养兼修设立院系奖学金，评价标准有学业为主转为综合评价春晖奖学金中控奖学金（学业占50%）E+H奖学金（学业占50%）仁爱奖学金（学业占20%）企业支持的活动，可以是：文体活动，科技文化活动、晚会等，目的是引导学生全面发展其他方面学生层面：引导+约束科研训练的过程管理毕业设计的系内盲审教师层面：教学工作的量、质和聘岗津贴挂钩（学校层面的要求）三.自动化专业的卓越培养计划校企联合课程企业课程控制工程设计（企业）1.0四冬控制工程应用与服务（企业）1.0四冬工程管理专题讲座（企业）1.0四冬暑期长时间实习企业毕业设计四.面临的问题现状：社会需求的多元化

5、、高强度的科研压力、学习目的的短视性和功利取向毕业去向的多元化如何来优化我们的培养模式？推动内涵发展，提高教育质量？包括：课程建设、教材建设、评价体系……培养的目标和学生的需求是不完全一致的敬请各位同仁批评指正谢谢！依托学科优势，强化知行合一，践行学养兼修此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢