人教版三年级语文下册17、《可贵的沉默》.pdf

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1、《可贵的沉默》教学设计一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读中感悟课文的主要内容，体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。3、读懂课文内容，联系生活实际感受父母对自己的爱，学会关心父母，关心别人。二、教学重点：1、理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人三、教学难点：1、读懂课文内容，理解为什么说这种沉默是可贵的。四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：（一）复习旧知，导入新课1、复习“热闹”词，回顾“热闹”。〖异口同声、左顾右盼、神气十足、祝贺、迅速〗2、读新词，感受沉默。〖霎时、安静、寂然无声〗3、质疑：教室里为什么突然沉默？（二）图文对照，读悟结合一、学习第二幅插

2、图1、默读课文，11-13自然段，找找哪些句子体现了“沉默”。句子：霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。①学习“霎时”，换词（突然、一下子、一瞬间）②“霎时”你能给它换一个词吗？（突然、一下子、一瞬间）③指导朗读句子：“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。”①学习“寂然无声”，联系上下文理解。②指导朗读。是啊，一点声音也没有。让我们班的男生试着读出这份安静和沉默吧！（轻缓）那是静得连心跳都能感受到啊！⋯⋯静得连呼吸声都听得见啊！⋯⋯老师和大家一起读。句子：是啊，就这样我和孩子们一起沉默着，沉默着,,（沉默一下）①标点符号：“⋯⋯”沉默的时间长②看图片，这

3、些孩子们都在干什么呢？仔细观察他们的动作、神态，他们可能还会想些什么？〖教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们有的,,有的,,还有的,,他们在思考着：“,,”孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着,,〗2、〖沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们-----他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中〗①既不知道爸爸妈妈的生日，又没有向他们祝贺，为什么犯了错误还说他们可爱呢？（他们认识到自己的错误）②用合适的词来形容这时候孩子们的心情。（难过、内疚、羞愧、后悔、自责,,）二、再度“热闹”，懂得回报爱。1、面对这一分钟的沉默，文章中的老师是如何打破这一可贵的沉默的？老师问

4、完后，同学们都有什么反应？请同学们默读14自然段，看看从哪些语句可以看出孩子们的反应，用横线划下来。2、谁来说说从哪些语句可以看出孩子们的心情轻松了下来？“七嘴八舌”“赦免”3、释词：赦免4、你觉得孩子们这时候的心情是如何的呢？（轻松）5、意识到自己错误的孩子会怎样弥补自己的错误？联系生活实际给他们支支招，怎样才能知道爸爸妈妈的生日？【设计意图】其实这里的弥补错误，就是怎样才能知道爸爸妈妈的生日？课文当中也有列举几种，但是直接让孩子联系生活实际想办法，给文中的孩子支招，既拉近了学生与文本的距离，也让这时的课堂活跃了起来，孩子们你一言我一语地出谋划策，也正是文章当中所说的一个词“七嘴

5、八舌”，把课文与生活像结合。6、【热闹】现在，教室里又热闹起来了，不过这时的热闹和沉默前的热闹有什么不一样？7、其实，那位老师设计这节课是有目的的，让我们一起看看这句话。〖出示“孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”〗三、延伸点题，升华情感。出示第十五段1、合作交流：联系生活实际，你打算用怎样的方式对父母的生日表示祝贺呢？我会在爸爸妈妈生日那天。【设计意图】在这里，又从课文回到生活当中去，并且让学生合作交流，互相探讨。你想用怎样的方式对父母的生日表示祝贺？把出示的句子补充完整。课堂生活化的同时，训练学生的于洋表达能力。

6、2、孩子们，其实，爸爸妈妈在乎的并不是你们礼物的多少和好坏，他们在乎的是你们的关爱呀！所以孩子们，正想文中的老师说的那样你们再稚拙的礼物，爸爸妈妈都会觉得珍贵无比的。〖只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。〗3、生表演，模仿父母的语气来夸夸自己的孩子。4、采访家长夸孩子时心里的感受。5、〖出示“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”〗享受是什么意思？这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了（关爱他人）这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了（来自儿女的关爱）这一片沉默给了我多大的享受啊！我（感到无比欣慰）（三）总结全文,拓展延伸1、学了这篇课文

7、，你懂得了为什么要用“可贵的沉默”为题了吗？2、感受平日里父母对我们的爱。播放图片、背景音乐，小练笔：你又想对你的饿爸爸妈妈说些什么呢？打开本子，把你想说的写下来。全班交流。【设计意图】这里的情感渲染非常关键，对文章回报爱的主题有了深刻地理解后，再加上平日里父母对我们表达爱的图片，这些图片贴合学生的生活实际。背景音乐的渲染极易勾起孩子们心中对爱的思考，这时的写，水到渠成，满足了孩子们宣泄自己情感的愿望，有助于神深化本课的主旨。提高语言表达能力的同时，锻炼学生的写作能力