人教版二年级语文下册23、《三个儿子》教学设计.pdf

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1、23《三个儿子》教学设计阜南县柴集镇中心小学王同伟教学目标：1、会认6个生字，会写9个生字。2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。3、明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。教学重点:掌握生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。第一课时一、开门见山，揭示新课。1、播放儿歌《好孩子》，学生认真听。2、谈话：你觉得好孩子是什么样的？好孩子，人人爱，这节课有“三个儿子”来到我们的课堂，让我们一起来了解一下这三个儿子。（板书课题）1、直接板书课题23、三

2、个儿子一齐读课题2、出示文中老爷爷的话，指名学生读。师：课题明明说有三个儿子，老爷爷为什么说他只看见了一个儿子呢？二、初读课文，了解课文内容。1、学生自由朗诵课文，遇到不认识的字画出来，借助拼音多读几遍。2、小组内交流：课文讲了一个什么故事？三、自学生字，扫清字词障碍。1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。2小组内交流识字的方法。3、开火车检查生字词。强调“嗓”是平舌音，“拎”是前鼻音，“晃”是多音字，“甸”在“沉甸甸”一词中应读一声。四、练习朗读。1、教师示范读。2、自由朗读，用横线画出三位妈妈说的话，多读

3、几遍，注意三个妈妈说话的语气。3、小组内分角色练读。五、书写生字。1、出示“拎、桶、停”三个字，读字音，认字形。2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示这三个字的“点”的写法。3、教师示范写。4、学生练写。5、同桌互相欣赏，提出建议。第二课时一、复习导入1、出示生字卡片，开火车读。2、认读词语。二、细读文本，合作探究1、自由朗读课文，找出三个妈妈的话，用“——”划出来。（1）小组内交流：你都找到了哪几句话，指名读。（2）品读三个妈妈的话，体会妈妈的心情。ａ、自由朗读：把自己当成妈妈，你会怎样夸奖你的儿

4、子？会用怎样的语气？ｂ、教师示范读。ｃ、指名读，教师提示读的语气。（前两个妈妈说话时很得意，读时语速稍快，语调稍高；第三个妈妈说话很平淡，读时语速平稳）ｄ、小组内分角色朗读。（2）进入角色，感情朗读品读一：第一个妈妈的话。a、指名扮演角色读，听听她怎么夸自己的孩子。b、评价c、生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？相机指导朗读品读二：第二个妈妈的话。挑战读，评价，指名演读品读三：第三个妈妈的话a、指名读，理解“没有什么特别的地方”b、示范读、齐读、分角色读c、小结方法2、三个儿子看到自己的妈妈在提

5、水，他们是怎么做的？用“﹏“划出。（1）指名读自己划出的句子。（2）读读议议三个儿子的不同做法。（3）说话训练：一个（只）＿＿＿＿。一个（只）＿＿＿＿。另一个（只）＿＿＿＿。3、合作探究：为什么老爷爷说只看见一个儿子？（1）分角色朗读一个妈妈与老爷爷的对话。（2）讨论：老爷爷为什么说只看见一个儿子？在老爷爷的心目中，什么样的儿子才是真正的儿子呢？（有孝心）（3）读出老爷爷幽默、风趣而又意味深长的话。三、拓展延伸读了课文，你读懂了什么？1、你在妈妈的心目中是怎样的儿子或女儿？她平时对你说的最多的一句话是什么？2

6、、你帮妈妈做过些什么？从今天开始，每天帮妈妈做一件事，做一个孝顺的好孩子。四、指导书写1、出示生字：“聪、胳膊、甸、晃荡”。2、引导观察，演示书写顺序。3、教师范写，提醒关键笔画。4、学生练写。5、同桌互相欣赏，讲评。板书设计：23、三个儿子翻跟头唱歌提水（好儿子）孝敬父母