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《人教版二年级语文下册画风杨华梅.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、画风人教版二年级分析教材这篇课文以一个有趣的题目,引起了课文中小朋友的思考,也引起了我们的思考。风看不见,摸不着,怎么画呢?课文中的三个小朋友一起画画,互相启发,互相激励,用不同的办法画出了风。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象,所以编者将本课安排在“用新思考,勇于创造”这一单元中。与以往所学的课文相比,本文人物多,对话多,又是三个人的相互交流,学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法。因此,第一课时中,我重点进行识字写字教学,并引导学生初步阅读课文,弄清三个小朋友分别是怎么画风的,为第二课时理解课文、感情朗读打下基础。教学目标1、知识与技能(1)会认7个生
2、字,会写12个字。(2)正确、流利、分角色有感情地朗读课文。2、过程与方法(1)运用多种方法识字写字。(2)通过自由阅读,大致了解课文内容。(3)通过分角色有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。3、情感、态度与价值观懂的事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。学情分析二年级的学生逻辑思维较差,对课文的感知主要是通过朗读理解,但学生对自然的感受已经有了许多积累,教学中主要引导学生朗读感悟。学生有了一定的识字能力,本课生字鼓励学生用多种形式自主识字。重点难点重点:学习生字,朗读课文,理解课文内容。难点:培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。教学策略(一)讲授法与点
3、拨法相结合,结合PPT充分发挥教师的主导作用。(二)朗读法和勾画圈点法,让学生养成动笔动口读书的良好阅读习惯。教学过程【导入】一、导趣1.板书:风,这是什么?齐读“风”哪些小朋友知道有关风是诗句?指名说2.关于风,你还知道哪些知识?指名说3.我们知道风听得见,感受得到,可以唱一唱、写一写,那么风能画吗?今天我们学的课文就是:画风齐读课题【讲授】二、质疑读了课题你想知道什么问题?(如何画风?)【讲授】识字1.在学习新课之前,我们还请了3位新朋友,想认识一下没?是谁呢?自己借助拼音读准他们的名字。自读,当小老师领读。2.出示没有拼音的名字:没有拼音的帮助,还能叫准他们的名
4、字吗?男女赛读。3.出示单独的生字:这就是我们这一课的生字。(1)读给你的同桌听,有困难的相互请教。(2)怎么住这生字的?让陈的学生说怎样记“陈”,想让其他小朋友牢住你的姓吗?这也是我们要会写的字。请一个姓陈的学生说:要写好这个字要注意什么?还有哪些字和“陈”字一样是左右结构,书写后两排生字。同桌相互欣赏。其他字怎么记?4.出示图片和词语:你们到底记住没有,现在老师要考考你们。自读,齐读。课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍,怎么记?5.再读一遍他们的名字。【导入】学习课文1.三个孩子怎么画风的,课文给我们做了生动的描写。愿意把课文读好吗?你准备怎么读好课文,给自己提要
5、求。现在就按照自己要求自读课文。2.谁愿意把课文读给大家听?你想读哪几个自然段?指名分段接读课文。评议。3.课文讲了3位小朋友干嘛?(画风)刚才××提出他们是怎么画风的,现在我们就一起老解决这个问题。请小朋友默读课文,勾出他们画风的方法。指名说,顺序可乱。4.老师还把他们的画带来了,想看看吗?出示图:猜猜这是谁画的?你是从哪个自然段知道的?(1)指名读(2)你读的时候心情怎么样?(为什么高兴?或你从他的朗读中听出他是怎样的心情?)(3)现在大家都来扮演××,把你们的高兴、自豪,通过你们的朗读读给在座的所有老师听,读的时候还可以加上自己的动作和表情。5.喜欢3个小朋友吗
6、?为什么?小结:是呀,三位小朋友爱动脑筋,善于观察,把看不见,摸不着的风都画出来了,真能干。【活动】拓展我们班的小朋友都很聪明,那么就把你们的作品展示给同学们吧!给大家介绍一下你们是如何画风的?
