人教版二年级语文下册画风.pdf

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1、《画风》教学设计与反思王静教学内容：《画风》这篇课文是二年级下册第十五课讲了三个小学生一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。教学目的：1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。2、分角色有感情地朗读课文。3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。教学重难点：让孩子理解到脑筋的重要性，学做生活有心人，用心观察和发现教学方法：小组合作学习法。教学工具：电脑、课件、黑板教学过程：一．激趣导入，揭示课题1、猜谜语,引出课题,板书课题。（1）引：我知道大家特别喜欢猜谜语,

2、我这儿有一则小文，,不知道你们能不能猜出来。谁也没有见过它，不用说你和我了，但树叶颤抖的时候，我知道它在那儿⋯⋯谁也没有见过它，不用说你和我了，但树梢点头的时候，我知道它正在路过⋯⋯谁也没有见过它，不用说你和我了，但河中起波纹的时候，我知道它来游戏了⋯⋯（2）谜底：风（3）这首叶圣陶爷爷的一首小诗，题目就是《风》，风看不见，摸不着，可是就有小朋友把风画了出来，你们知道他们是谁吗？今天我们就来学习一篇新的课文，题目就是《画风》。2、板书：画风，3、今天我们学的课文就是：画风齐读课题二、初读课文，认识生字1、请小朋友把书翻到66页，请你带着问题自由地朗读这篇课文，并且画出生字新词，遇到

3、难读的地方多读几遍。2、读课文，读课文中找出是谁在画风？同学们认真读课文，读完一遍以后站起来读第二遍，看看是谁在课文中画风？①读完了之后，谁来解决第一个问题？谁画风？宋涛陈丹赵小艺②谁能叫叫他们的名字？找学生来叫他们的名字。3、这三个小朋友可真聪明，能把看不见，摸不着的风画出来。你们想和他们做好朋友吗？（1）我们先来认认他们的姓什么？（宋陈赵），同学们还记得上学期学的一则小文吗？关于姓氏的？（三横王草头黄弓长张立早章⋯⋯）（2）你们能仿着上面的例子，给他们的姓氏也编一编吗？什么宋（宝木宋）什么陈（耳东陈）什么赵（走肖赵）（3）和老师配合，熟记姓氏。宋涛丹赵艺是我们这节课需要会写的生

4、字，同学们想办法记住它们的字形，可以通过加一加，减一减，或换一换的方法记一记。（4）书写课本后面我会写的生字。三、再读课文、自主探究㈠这三个孩子在景色优美、空气清新的郊外画画，他们是怎么画风的？请你把书翻到66页，自由朗读课文，找出描写他们画风的句子，用笔把它划出来。（生找）宋涛画风“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：‘下雨了，风把雨丝吹斜了。’”1.从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？（指名读、范读）2.这两幅图，你觉得哪一副是宋涛画的？为什么？（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）3.老师明白了，你们真了不起

5、，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）4.这就是宋涛画的风，风藏在画的哪里呀？（师：雨丝斜）你们能给画作一句诗吗？别急，咱们就用这个句式。谁行？指名几个学生。出示句式。“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”（风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）看看你多了不起，这么快就作了一首诗。陈丹画风“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树”1.你能用朗读的方法让我们感觉到风吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你和小树一样。（出示陈丹的画）2.那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗

6、？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。赵小艺画风“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”（指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）1、这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？告诉你们老师再读这几句话的时候读了三四遍才读顺，同学们试试读通顺。四、朗读感悟，深入理解1、提问：你喜欢这三位小朋友吗？为什么？最喜欢哪个？2、说一

7、说，怎样才能读好这几句话？（提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。）3、指名读对话。其他同学认真听，给予评价。4、