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时间:2020-11-13
《人教版五年级数学下册分数的意义与产生.pdf》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、课题分数的意义和性质主备人唐利民执教人唐利民课时1总课时22执教时间教材使学生了解"分数"产生的原因,理解分数的意义,弄清分子,分母,分数单位的含简析义。预设使学生了解"分数"产生的原因,理解分数的意义,弄清分子,分母,目标分数单位的含义。教学教学重点:分数的意义。重难点教学难点:分数的分数单位。教具PPT课件、几张长方形的纸,正方形的纸,小棒,绳子准备教法启发式教法,动手操作,自主学习,交流讨论自我总结。学法一、创设情景,温故引新。1、提问:A、大家知道分数吗谁能说一个分数?B、你能举个实例说说这个分数的意义吗?二、联系实际,探究新知。出示例题1:把6个苹果平均
2、分给2个人,平均每个人可以分几个?如果把一个苹果平均分给2个人,每个人可以分得几个苹果?自主学习,动手操作,整体感知分数的有关知识。(1)相互交流:①关于分数我已经知道了什么?请把已知道的讲给同学们听。并且应用已有教具分一分,小组说一说,并展示成果。师述:像上面一样不能得到整数的时候我们考验用分数表示。(2)自学理解:①关于分数,自学后我又知道了些什么?并动手折一折你知道的一个分数,把你的理解讲给同学听,指明学生展示,教师做出评价。2、探究深化,进一步理解分数的意义。(1)用分数表示下面各图中的阴影部分.。教学(2)抢答。①把8枝铅笔平均分给2位同学,每位同学得到
3、的过程铅笔数是()。把10枝铅笔平均分给2位同学,每位同学得到的铅笔数是()。把这个文具盒你所有的铅笔平均分给2位同学,每位同学得到的铅1笔数是()。为什么是?若平均分给5位,10位,50位同学2呢?④如果这个文具盒里只有6枝铅笔.现在把它平均分给2位同11学,每位同学得到的铅笔数还能用表示吗?谁来说说这里的所22表示的意义。⑤如果把8枝笔平均分给2位同学,每位同学得到的铅笔数还11能用表示吗?谁来说说这里的所表示的意义?如果是100,221000枝呢?5339(5)说说下列分数所表示的意义。。并指出它们的78()()分数单位各是多少?各由几个这样的分数单位组成。
4、指名学生独立回答,老师做出评价。3、小结并板书。我们可以把许多物体看作一个整体,比如:一堆苹果,一批玩具,一班学生,一个计量单位或是许多物体组成的一个整体,都可以用自然数1来表示,通常我把它叫做单位"1"。三、加强练习,深化概念。比赛:请两位同学站起来。提问:A、这两位同学是这组人数的几分之几?()()B、这两位同学是两组人数的,这两位同学是全班人数的。()()师:上面的两个问题我们把什么看做单位1?四:总结。今天我们学习了分数的意义,平均分得的总份数做分母,取出的份数做分子。五、作业。分数的意义和性质一个物体,单位"1"一个计量单位,许多物体组成的一个整体。板书
5、把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或者几份的数,叫设计做分数。表示一份的数叫分数单位。把单位“1”平均分得的总份数做分母,取出的份数做分子。1填空。()()①把一条线段平均分成5份,1份是它的,4份是它的。()()()②把一块饼平均分成2份,每份是它的。()()()作业③把一个正方形平均分成4份,1份是它的,3份是它的。()()12用一张长方形的纸,折出它的,并涂上阴影,这个数的分数单位4是什么?33用一张正方形的纸,折出它的,并涂上阴影。8
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