人教版五年级数学下册分数的意义与产生.pdf

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1、课题分数的意义和性质主备人唐利民执教人唐利民课时1总课时22执教时间教材使学生了解"分数"产生的原因,理解分数的意义,弄清分子,分母,分数单位的含简析义。预设使学生了解"分数"产生的原因,理解分数的意义,弄清分子,分母,目标分数单位的含义。教学教学重点：分数的意义。重难点教学难点：分数的分数单位。教具PPT课件、几张长方形的纸，正方形的纸，小棒，绳子准备教法启发式教法，动手操作，自主学习，交流讨论自我总结。学法一、创设情景,温故引新。1、提问：A、大家知道分数吗谁能说一个分数？B、你能举个实例说说这个分数的意义吗？二、联系实际,探究新知。出示例题1：把6个苹果平均

2、分给2个人，平均每个人可以分几个？如果把一个苹果平均分给2个人，每个人可以分得几个苹果？自主学习，动手操作，整体感知分数的有关知识。(1)相互交流：①关于分数我已经知道了什么？请把已知道的讲给同学们听。并且应用已有教具分一分，小组说一说，并展示成果。师述：像上面一样不能得到整数的时候我们考验用分数表示。(2)自学理解：①关于分数,自学后我又知道了些什么？并动手折一折你知道的一个分数，把你的理解讲给同学听，指明学生展示，教师做出评价。2、探究深化,进一步理解分数的意义。(1)用分数表示下面各图中的阴影部分.。教学（2）抢答。①把8枝铅笔平均分给2位同学，每位同学得到

3、的过程铅笔数是()。把10枝铅笔平均分给2位同学，每位同学得到的铅笔数是()。把这个文具盒你所有的铅笔平均分给2位同学,每位同学得到的铅1笔数是()。为什么是？若平均分给5位，10位，50位同学2呢？④如果这个文具盒里只有6枝铅笔.现在把它平均分给2位同11学，每位同学得到的铅笔数还能用表示吗？谁来说说这里的所22表示的意义。⑤如果把8枝笔平均分给2位同学,每位同学得到的铅笔数还11能用表示吗？谁来说说这里的所表示的意义？如果是100，221000枝呢？5339(5)说说下列分数所表示的意义。。并指出它们的78()()分数单位各是多少？各由几个这样的分数单位组成。

4、指名学生独立回答，老师做出评价。3、小结并板书。我们可以把许多物体看作一个整体,比如：一堆苹果,一批玩具,一班学生,一个计量单位或是许多物体组成的一个整体,都可以用自然数1来表示,通常我把它叫做单位"1"。三、加强练习，深化概念。比赛：请两位同学站起来。提问:A、这两位同学是这组人数的几分之几？()()B、这两位同学是两组人数的,这两位同学是全班人数的。()()师：上面的两个问题我们把什么看做单位1？四：总结。今天我们学习了分数的意义，平均分得的总份数做分母，取出的份数做分子。五、作业。分数的意义和性质一个物体，单位"1"一个计量单位，许多物体组成的一个整体。板书

5、把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或者几份的数,叫设计做分数。表示一份的数叫分数单位。把单位“1”平均分得的总份数做分母，取出的份数做分子。1填空。()()①把一条线段平均分成5份，1份是它的，4份是它的。()()()②把一块饼平均分成2份，每份是它的。()()()作业③把一个正方形平均分成4份，1份是它的，3份是它的。()()12用一张长方形的纸,折出它的，并涂上阴影，这个数的分数单位4是什么？33用一张正方形的纸,折出它的，并涂上阴影。8