人教版数学五年级下册长方体的认识反思.pdf

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1、《长方体的认识》教学反思杨秀娟《长方体的认识》是在学生初步认识了长方形和正方形的基础上,进一步研究长方体和正方体,这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。我在教学《长方体的认识》这一课时注重做到以下几点:一、本节课的学习分为两条线索,一条明线是探究知识的线,一条暗线是学习方法指导的线。我认为不但要交给学生知识,更要教会学生获取知识的方法,给予学生学法的指导。在学法上,注重知识的条理性,培养学生有条理地研究问题,有条理地总结结论。在研究长方体特征时,我先让学生讨论研究什么?怎么研究我?接下来让学生分别从面、棱、顶点三方面去研究。学生对于研究有了方向,也知

2、道了如何去研究。这样,学生在自主探索时才能得心应手,研究结束后组织学生有条理地总结,并有条理地板书。二、放手让学生自己去探索,去发现。给学生更多的时间与空间动手操作,让学生通过看一看,摸一摸,数一数,量一量,比一比认识长方体正方体的特征。在探究长方体特征时,我先和学生认识面、棱、顶点,然后让学生通过看一看、量一量、比一比发现长方体面、棱、顶点的特征。学生在操作讨论交流中很快发现了长方体的很多特征,这样学生所获得的知识是自己的,学习效果好。三、多媒体课件的应用在培养学生空间观念上起到了很大作用。在讨论长方体相对的面面积相等时,多媒体课件演示将长方体上面平移

3、下去,与下面重合,将右面平移与左面重合,前面平移与后面重合,能帮助学生理解。在研究长方体棱的特点时,通过平移相对的棱体会相对的棱长度相等。不但能帮助学生理解面和棱的特点,而且能培养学生的空间观念。四、及时应用,提升能力。在学生探究完长方体的特征后,我安排学生利用所学知识判断三棱柱是不是长方体,怎么判断的?学生利用所学知识判断的非常好,有的用面的特征判断,有的用棱的特征判断,也有用顶点的特征判断。之后是计算长方体棱长的实际应用,进一步巩固对棱长的认识。本节课的不足之处,一是在让学生动手制作长方体时,因为事先没有熟悉学生,对于学生的动手操作能力的估计不足,没

4、有考虑到学生会用那么长的时间。二是因为本节课的知识学生已经学过了,所以学生的探求欲望不是很强烈。以上是我的一些想法,有不足之处,恳请领导批评指正。

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