人教版数学五年级下册长方体的认识微教案.pdf

《人教版数学五年级下册长方体的认识微教案.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、长方体的认识茶山镇第二小学梁乔菁一、微教案(一)教学重点：学生掌握长方体、正方体的各部分名称及特征。(二)教学难点：学生熟练掌握长方体、正方体的特征，并能运用其特征解决简单问题。(三)学习目标：1.通过观察、分类、操作、讨论等活动，进一步认识长方体，了解长方体个部分的名称。2.经历观察、操作和归纳的过程，发现长方体特点，能运用长方体的特点解决一些简单的问题；通过具体的操作活动，发展学生的空间观念。(四)学习过程：1.引入：出示各种不同的立体图形，请判断哪些是长方体。2.出示学习目标，让学生在学习前有充分的了解，目标明确。3.认识长方体的基本要素：棱、面

2、、顶点。4.请学生找出家中的长方体物体，边观察边完成书中第19页的表格。（1）长方体有个面。（2）每个面都是什么形状的？（3）哪些面是完全相同的？（4）长方体有条棱。（5）哪些棱长度相等？（6）长方体有个顶点。5.动画演示长方体相对的面相等的情况。6.比较普通情况与特殊情况的长方体。7.动画演示长方体相对的棱长度相等的情况。8.请拿出学具，做一个长方体框架。根据制作过程，思考下面的问题：（1）长方体的12条棱可以分成几组？（2）相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗？9.认识长方体的12条棱可以分成几组。10.长方体的摆放不同，长、宽、高也就不同。一般把底

3、面较长的一条棱叫做长，较短的一条棱叫做宽，垂直底面的棱叫做高。11.巩固练习。12.总结长方体的特征。二、微练习与测评：(一)基本练习1.填空。（1）长方体有（）个面,()条棱,()个顶点。（2）长方体相对的面()，相对的棱()。（3）一个长方体最多可有()个面是正方形。2.判断对错，并说明为什么。（1）凡有6个面、12条棱、8个顶点的物体都是长方体。⋯（）（2）长方体相对的棱的长度相等。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（）（3）长方体6个面一定都是长方形。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（）（4）长方体相对面的大小相等。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（）(二)拓展练习1.如何计

4、算长方体的棱长总和？2.怎样将下面的立体图形改造成一个长方体？三、微点评：这是一节基于学生自主学习的立体几何课。在设计上注重体现学生的自主探究学习，让学生从生活原型中经历观察、验证等过程深入认识了长方体的特征。为学生提供了具有一定思考性、探索性、挑战性的学习素材与问题情境并给学生充分的探索时间，首先是初步认识长方体的面、棱、顶点等三个要素的概念及其个数，在此基础上，让学生通过一系列的看、摸、数、拼、比等活动获取知识，经历了“观察——思考——实践——总结”这一探究过程，进一步探索面、棱的特征。四、微反思：本微课注重让在学生亲历经验，让学生在观察、触摸、拼

5、组中，通过摸一摸、数一数、比一比、拼一拼等活动对形体的特征和关系的进行研究，逐步发现、概括长方体的特征。为此主要设计了以下几个教学活动：探索活动一：从同学互相判断所带的形体是否是长方体入手，反馈学生对长方体的了解，从而引出面、棱、顶点的概念与个数。探索活动二：学生在上个环节中通过对比知道，长方体在面、棱等方面还有特征，从而激发学生再次探究的欲望。学生利用手中的学具，借助自己的思维去发现、验证新的结论。探索活动三：学生对发现的长方体特征进行反思与整理的过程。在这些探索活动中，学生自己能探索发现的就让学生自己去探索，充分发挥学生的自主性，创造有利的条件和教

6、学环节尊重学生的思维的发展和创新的思维与方法。