北师大版数学五年级下册六、确定位置(一)教学设计.pdf

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1、确定位置（一）教案教学目标1、在具体情境中，利用学生已有的知识和经验，帮助他们理解并掌握用方向和距离确定位置的方法。2、引导学生联系生活实际，应用所学知识解决生活中的有关问题。3、引导学生积极参与数学学习活动，在合作交流中体验数学真理的探索性和挑战性，形成实事求是的态度以及进行质疑问难和独立思考的习惯。教学重点让学生在具体情景中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置。教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。教学准备：量角器、三角板、教学课件教学过程一、创设情境，导入新课1、我们以前学过哪几个方向？（东、南、西、北、东北、

2、西北、东南、西南）2、今天，老师要带领同学们跟随我们的朋友去动物园游玩。3、课件出示：六一儿童节，老师带领同学们到动物园游玩。在喷泉广场，同学们仔细观察了动物园各馆的路线图，并找到了他们感兴趣的一些场馆。2、你能说出它们各自的位置指引同学们找到各自喜欢的动物馆吗？3、这节课我们学习“《确定位置（一）》二、例题讲解（一）用角度确定位置1、课件出示“熊猫馆在喷泉广场的什么方向？想一想，说一说。“（生：东北方向）2、什么是东北方？（在坐标的东北方用箭头指出多个东北方）这几个方向都是东北方吗？像这样属于东北方的箭头有多少条？你认为我们向东

3、北方向走，能顺利地到达熊猫馆吗？看来“东北方”不是个准确的方向。3、谁能用我们学过的知识告诉大家，熊猫馆的准确方向？小组交流：认真倾听他人的方法，提出自己的意见或建议。4、全班交流，整理小结答案会出现很多种，给不科学的方法指出不足之处，给北偏东多少度给予肯定，并追问其依据为何。并用量角器测量出度数。5、引导学生优化选择：因为指南针上只有南北两根针，所以以北为标准说偏向的角度在实际探险中更为方便。建议用北偏向的角度叙述物体的位置。小结：用北偏东的度数能准确的描述物体的方向。在谁的什么方向，就是以谁为观测点。（二）用距离确定位置1、大

4、象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西60°的方向上，如何区分它们的位置呢？除了用角度来区分，还可以用什么区分呢？2、学生思考回答（它们离喷泉广场的距离不一样）3、师：除了用角度，还可以用距离来区分它们的位置。4、学生动手量一量。并说出大象馆和长颈鹿馆的位置。（三）课堂活动，加深理解课件出示：参观斑马场后，同学们想去猴山，说一说他们的行走路线。小组内讨论汇报交流三、课堂练习课本66页“练一练“1、2、3题。四、课堂小结1、今天我们学习了确定位置，你有什么收获？2、这节课我们学习了确定位置的有关内容。学会了用北（或南）偏东（或西）多少度

5、来描述物体的准确的方向，用方向和距离确定物体的准确位置。这在生活中用处非常广泛，比如你在野外迷了路，最重要的是会辨别方向。在生活，我们要留心注意辨别方向。温馨提示：1、在确定方向时，一般以南北为标准。2、偏的角应是南或北的方向线与路线之间的角。