激发学生课外阅读兴趣之探析

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1、激发学生课外阅读兴趣之探析　　【摘要】本文从分析当前初中学生的课外阅读现状入手，阐述了激发学生课外阅读兴趣的四点做法，从而更好地指导学生进行课外阅读训练，让学生爱上阅读，真正让课外阅读“芳香怡人”，不断提高学生的语文素养。【关键词】课外阅读有效指导激发兴趣【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）22-0140-02在应试教育的天空下，学生的阅读行为常常得不到老师、家长们的鼓励，渐渐地，喜欢读书的学生越来越少，而把书当做精神食粮享用的更是少之又少。很多学生钟情于浮光掠影

2、式的阅读（包括迷恋网络小说），阅读的快乐多来自猎奇心理的满足。至于真正意义上的阅读，学生常常把它当成枯燥乏味的作业而排斥。初中时期是学生养成良好阅读习惯的主要阶段，如果此时对学生疏于引导，会使其错失发展的良机。作为语文教师，要做的就是在把握教材的基础上，运用科学的方法，正确指导学生进行课外阅读训练，鼓励学生充分地阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，使他们感受到阅读的乐趣，真正让课外阅读“芳香怡人”。5然而，怎样才能激发学生课外阅读的兴趣，让学生爱上阅读呢？这是每一位语文教师都在努力探索的问

3、题。在阅读教学中，笔者着力从以下几个方面培养学生的课外阅读兴趣，并且也取得了一定的成效。一营造自主的阅读氛围片面的阅读观或以为课外阅读就是受罪，是端起架子啃读大部头名著；或以为课外阅读就是视觉的盛宴，脑子的休眠，就是观漫画、看电视。教师要尽力扭转这种偏见，不放弃每一个影响学生的机会，让他们明白：课外阅读要用心去触碰每一个文字符号，是身心的愉悦和洗礼。看名著是课外阅读，翻阅报纸杂志也是课外阅读。因此，教师必须要为学生的课外阅读营造一种自主、投入的氛围。5可以抓住学生对机械的抄写、无聊的练习深恶痛绝这一心理，在

4、经过充分准备以后，为学生营造自主的阅读氛围。从初一开始，我每周开设一节阅读课，为学生提供了《读者》、《读写月报》、《语文报》、《报刊文摘》等报纸杂志，让学生自由阅读，让学生自主选择喜欢的美文、时文来阅读学习。这些文章内容新颖、主题鲜明、时代气息浓郁、非常适合学生阅读。阅读这些美文，既可以陶冶学生的情操，又可以使学生学到不少的语文知识。要求学生摘抄自己感兴趣的内容，并思考摘抄这些内容的原因。学生们十分珍惜这节不同寻常的语文课，选择自己爱看的报纸杂志，个个都像“饿汉”一样扑在书上，边看边想、边抄边记。之后的阅读

5、课，我会安排一定的时间让学生交流阅读感悟。为了更好地激发学生的阅读兴趣，我还努力办好班级图书角，切实发挥学校图书馆的作用，并发动学生订阅报纸书刊，使学生有较为充实的精神食粮。还在班内开展“读书读报知识竞赛”活动，内容大多来自我推荐给学生阅读的报纸杂志中。这样，既督促了学生认真阅读，又检验了学生阅读的效果。二课前朗读美文有些学生除了读名著外，就不再读什么了。学生的课外阅读也往往是良莠不齐。与其这样，还不如教师自己花点精力和心思，寻找一些优秀的时文、美文，利用课前几分钟读给他们听。于是，我经常浏览《读者》、《青

6、年文摘》、《报刊文摘》等书刊，挑选出充满时代气息的美文，充分利用上课前的几分钟时间，给学生读充满哲理的小品文，语言优美富有感染力的散文，以及弘扬真善美的时文。三课内外阅读联动5周永沛先生在《语感训练》的前言中指出，“少年朋友除了要在课堂接受训练外，还必须在课外的书海中尽情地遨游，接受各种科学知识的洗礼和文学作品的熏陶，不断地增强对于语言的敏锐感受力和熟练的驾驭语言的能力。”这番话辩证地阐明了课内阅读训练和课外阅读的关系，既要以课内训练中学到的读书方法指导课外阅读，又要以课外获得的丰富知识深化课堂教学内容。教

7、师要把课堂教学的内容当作点，把课外的相关阅读当作面，由点到面拓展，形成以课堂教学为中心，延伸于课外的“涟漪效应”。四以写作带动阅读怎样读书才能真正有所收获？叶圣陶先生认为，“读书顶要紧的事情，是把书中的经验化为自身的经验。随时能够‘化’，那才做到了‘开卷有益’的极致。”《语文课程标准》也提出，“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”对于学生的综合能力来讲，阅读是手段、途径、方法，是一个吸收的过程；而写作则是能力的

8、表达、智慧的展示、心理感知的显露，是一个外显倾吐的过程。从某种意义上来说，阅读的量决定了学生写作表达的层次，阅读品位的雅与俗也直接影响着表达的高与低。因此，在写作时，教师们更要引导学生养成与阅读相联系的习惯，读写结合，以写作带动阅读，提升学生的阅读快感。阅读和写作是相辅相成的，阅读的内容多了，语言材料丰富了，文化底蕴增加了，学生就会产生写作的欲望。正如肖川教授所说，写文章的人，特别是能写好文章的人，对作品的鉴赏力