小学语文一年级下册《美丽的小路》教学设计.pdf

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1、一年级下册第11课美丽的小路课题11.美丽的小路课时1课时（40分钟）课型新授课教学方法情境教学和朗读教学法内容知1、能借助汉语拼音认读“先、鹿、慢、积、鼻、脑、袋、识怪、推、辆、赶、久、干、净”14个生字。教目2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停标顿。学能1、借助汉语拼音朗读课文、通过自主探究、合作交流等力方法识记生字。目目2、能根据句子的标点符号，读出不同的语气，表达出不标同的感情。标情1、在朗读中去感受：整洁美好的环境能让人们心情舒畅。教感育与2、了解《城市市容和卫生管理条例》，懂得爱护环境，保目法标

2、持环境整洁。制认识“先、鹿”等14个生字。能根据句子的标点符号，读出不同的重点语气，表达出不同的感情。难点在朗读中去感受：美丽整洁的环境能让人心情舒畅。生字卡片；CAI课件；《城市市容和环境卫生管理条例》有关条款课前准备课件。教材分析这篇文章是一个有关于环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，要养成良好的卫生习惯，不美的行为习惯会破坏美丽的环境。文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练的指导。另外第8自然段“鸭先生的话”有可能是学生学习的难点。教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”引导学生对照

3、着感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。设计思路小学低年级学生活泼好动而又好奇心强，多媒体集图文、声音、色彩于一体，形象直观、生动鲜明。在教学中巧用多媒体，可以从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多元化信息传递，加强学生对知识的感知，有效吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，使其自觉主动地参与学习活动。《美丽的小路》文字多，篇幅长，有些句子含义深，难理解，使一年级的小朋友很难走进文本。为了解决这一难题，我们充分利用多媒体创设生动活泼的教学情景，构成一种虚拟环境，激发学生学习兴趣，调动学生多种感官展开丰富的想象，获得

4、对文本真切的感知，在感知体验中培养学生的理解能力，语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出爱护环境、保护环境的情感。时间教学内容与过程设计意图一、游戏导入，找找美丽的小路教师：同学们会玩“找不同”的游戏吗？让你的眼睛“开足马力”，老师要看看谁的眼睛最亮，谁的反应最快。你们找找下面的两幅图哪里不一样？用“找不（课件出示两幅图：一幅为美丽的小路，一幅为同”游戏引入2有垃圾的小路。）课题，激发学教师:你们不喜欢哪幅图？为什么呢？（因为有生学习兴趣，分垃圾的小路很脏。）还能让学生你们喜欢哪幅图？为什么呢？在轻松愉快钟（出示句子

5、：因为这是一条的小路。）的气氛中开教师：其实，两幅图画的是同一条小路，可为始新的学习。什么前后会有这么大的区别呢？想知道原因吗？让我们一起到美丽的小路上去寻找答案吧！板书课题：11、美丽的小路时间教学内容与过程设计意图二、初读课文，感受美丽的小路1、自由读课文，找出课文中的生字宝宝，用圆读通课文，圈把生字宝宝圈出来，再读一读，记一记。整体感知课2、检查自学情况文内容，为理教师：大家对课文有了初步的了解，你们有哪解课文打好些收获呢？基础。14（1）学生拼读生字、教师带读。（课件出示生字）（2）去拼音读。（课件出示不带拼音的

6、生字，学用摘苹果分生当小老师以摘苹果的方式教读。）读的方式可（3）组织游戏，我喜欢摘苹果以让学生获钟教师：美丽的小路小路旁边有一颗红红的苹果得成功的喜树，它们上面有许多的生字宝宝，大家齐心把苹果悦，激发他们摘下来，放在班上荣誉榜上。（全班齐读）更大的学习注：提醒学生读生字时要注意发音的准确性，兴趣。适时纠正错误读音。（4）让咱们把这些苹果装上火车带走吧！（用生字卡片，玩开火车读生字游戏。）三、演演，读读，看看美丽的小路（1~3自然段）教师：我们一起带着生字宝宝，去看看课文吧！为了奖励大家，老师带大家去鸭先生家门口那条美带

7、生字宝2丽的小路去看看。在上课之前，老师叫同学们提前宝回家，带着预习并把课文标上自然段序号，老师想考考大家，问题，进入故分是不是所有的学生都标正确了，本课文有多少个自事，留下悬然段啊？（学生回答）念，更好地激钟1、发现美丽的小路（教师范读第一自然段）起学生的阅2、创设情境：同学们，兔姑娘和鹿先生也来到读欲望。了美丽的小路上，听听他们都说了什么？做了什么？（由学生自由读）时间教学内容与过程设计意图3、兔姑娘和鹿先生是怎么赞美这条小路的呢？（“啊，多美的小路啊！”，指导朗读时突出“啊”和感叹号。）（1）如果你走在这条美丽的小

8、路上，看见那花这一环节花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么重在感悟，通4呢?（出示句子：啊，多美的小路啊！）过教师的引4、同学分角色练读此句。（女同学扮演兔姑娘导和学生的分读第二自然段，男同学扮演鹿先生读第三自然段。）合作朗读，初教师：其实，在我们的身边，也有许许多多的步体会整洁钟美丽的风景值得我们一起来赞美