(袁宗孟)《激素调节》.pdf

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1、七年级生物学科《激素调节》的教学设计一、教材分析激素是由人体的内分泌腺分泌的。激素是在体液调节中起作用的主要化学物质，它对于人体的新陈代谢、生长、发育等生理活动，都具有重要的调节作用。苏教版《生物》七年级下册“人体的激素调节”一节重要概念是内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素及其作用（既是重点又是难点），教材中对重点知识的介绍是以图示、资料等形式呈现给学生，只有经过分析、推理、归纳、总结，才能得到结论性的语言。因此教给学生获取知识的方法和途径是教学的首要任务。在课堂教学中，精心设计，借助电

2、子书，学生收集的图片、资料等，师生互动，不仅能帮助学生突破难点，还能使学生学到技能，收到较好的效果。二、学生分析七年级学生的身体大多已经进入青春期，青春期是从童年走向成年的过度阶段，也是身心发生剧烈变动的时期。由于身体的迅速生长，新陈代谢旺盛，加之神经系统的发育，使他们精力旺盛，对于外界事物兴奋性很强，思维敏捷，爱动不爱静。在一些活动中，他们的自我意识的发展和强烈的自尊心，乐于和善于表达自己。因此，教师应多让学生活动，从各个方面引导和锻炼他们，提高他们学习能力。三、教学设想依据教材的特点和学生的需

3、要，培养学生的学习兴趣和提高学生的能力应贯穿于教学过程的始终。利用自己前后照片不同引入课题，激发学生的学习兴趣。展示本节课要解决的问题，让学生明白学习目标。通过图片展示，采用递进式追问让学生说出内分泌腺以及人体主要内分泌腺的名称和位置。通过学生收集的图片、资料展示，认识不同激素分泌不足或过多引起的疾病，让学生自己读书，交流、讨论、，在讨论中鼓励学生发现问题、提出问题，从而培养学生的创新精神。并运用对比的方法让学生观察比较，总结出激素来源、作用及其缺乏症，并形成表格。通过展示“我国科学家率先用人工方

4、法合成结晶牛胰岛素的相关资料”，学习科学家的严谨科学态度，培养学生的综合能力。通过课后搜集资料，继续培养学生处理和分析资料的能力。配套光盘中的电子书也是个很好的教学辅助，内含很多实用的资料、影像和视频，在每个知识点的位置，配套相关练习，使学生即时练习，即时巩固。四、教案设计知识目标：1、说出人体外分泌腺与内分泌腺的区别，主要内分泌腺包括垂体、甲状腺、胰岛素、性腺等。2、举例说明甲状腺功能及过多、过少分泌时人体症状3、举例说明胰岛素功能及分泌不足时病症。教学目标能力方面：通过课堂阅读并进行概括总结等

5、方法，提高学生思维能力以及分析问题和解决问题的能力。情感、态度价值观方面：1、通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命的意识。2、通过介绍我国科学家率先用化学方法合成结晶牛胰岛素的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家勇于探索，不为名利的科学奉献精神。1、内分泌腺的特点；人体主要内分泌腺的名称、位置和它们所分泌的激素。教学重点2、生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。1、生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用教学难点2、激素调节与神经调节的关系教学策略师：问题设计；“配套光盘电

6、子书”；课前准备相关视频生：自主合作教师准备：1、准备相关的媒体资源，用于辅助教学。2、收集我国科学家率先用人工方法合成结晶牛胰岛素的相关资料，用于教学。课前准备学生准备：1、准备一张小学三年级以前的照片和一张最近的照片。2、通过互联网、书籍等途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。步骤教师活动学生活动同学们，请拿出你们各自准备的两张照片进行观察，学生认真观察、比较，找出二说说现在你与小学三年级前相比较发生的主要变者最主要的变化，并回答，如化。身高突增，男生出现胡须，女生乳房明显增大等。情境设计回答得很

7、好，你们知道造成这些变化的原因是什（导入）么？学生交流后，可能得出：“可能与睾丸分泌的雄性激素，卵非常正确，你们身体出现的这些大的变化，就是与巢分泌的雌性激素有关“它们分泌的性激素有直接关系。今天，我们就来探讨“激素”这个话题。教学过程看到“激素“这个词，你会产生什么疑问？学生可能会问“什么是激素？”“激素从哪儿来的？”等问题1、区分内、要回答同学们的问题，首先观看一段视频，从中你外分泌腺能获得答案么？播放视频指导阅读课文第一节学生交流后，尝试回答你能回答刚才自己提出的两个问题么？师根据学生回答，

8、板书师：有“内”必有“外”，人体内分泌腺和外分泌腺有何异同？学生尝试回答阅读课文第一节指导学生读图12-12、人体主学生交流后得出：内分泌腺的要内分泌分泌物——激素直接进入血腺学生比较区别（师点击电子书）液，输送到全身各处，作用于组织细胞。腺体有无分泌物输送方式实例类别导管设计意图：内分泌腺和外分泌腺体内分性腺的结构不易观察到，采用学生读无直接进入血液泌腺甲状腺书、读图，结合电子书，可以生动外分汗腺直观。有有导管，进入腺体泌腺唾液腺3、主要激引出问题：人体有哪些内分泌腺，请同学读图