浅谈日汉同形词偏误类型

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1、浅谈日汉同形词偏误类型　　摘要：本文将《汉语词汇大纲》中的甲级双音节动词与《广辞苑》进行比较，统计总结出97个同形动词。在对97个同形动词从“字形、构词类型、词性”三个方面的差异进行对比分析的基础上，指出日籍学生学习这些词时产生的偏误类型。关键词：甲级双音节动词同形动词偏误类型词汇教学是对外汉语教学的重点、难点，再加上中日两国语言特殊的渊源关系，为对日汉语教学及日籍学生学习汉语设置了障碍，特别是同形词的教学与学习，虽然字形相同但意义却完全不同，如果我们依旧直接拿来用，就会望文生义，甚至会闹出笑话。本文结合北京语言大学“HS

2、K动态作文语料库”整理出日籍学生学习这些词时产生的偏误类型并对之进行分析，以期为对日汉语词汇教学尽绵薄之力。本文对于同形动词的界定不考虑读音只看字形；中日两国共同使用的且字形完全一致的词语（不考虑词语的来源和出处，有无送假名，有无词尾）；日语简化汉语不简化的词语和汉语简化而日语不简化的词语；字序不同的词。8本文根据词义对同形动词进行分类：同形同义动词；同形类义动词；同形异义动词。词汇的词性及词义注释依据的是：《现代汉语词典》（第6版），《广辞苑》（第5版），《新日汉辞典》（增订版）。偏误语料来源：北京语言大学“HSK动态作

3、文语料库”国籍为日本。一、以下是《汉语词汇大纲》和《广辞苑》中的甲级日汉双音节同形动词及其分类同形类义词：比较-比較变化-変化表现-表現参加-参加出发-出発锻炼-鍛錬发展-発展翻译-翻訳反对-反対方便-方便访问-訪問工作-工作关系-関係关心-関心活动-活動集合-集合计划-計画继续-継続坚持-堅持检查-検査建设-建設教育-教育解决-解決进行-進行决定-決定开始-開始劳动-労働了解-了解请假-請暇生产-生産生活-生活收拾-収拾通过-通過习惯-習慣辛苦-辛苦演出-演出要求-要求影响-影響作业-作業同形同义词：帮助-幇助表示-表示

4、参观-参観出现-出現发生-発生丰富-豊富辅导-輔導复习-復習改变-改変感冒-感冒感谢-感謝告诉-告訴欢迎-歓迎回答-回答会话-会話介绍-紹介经过-経過咳嗽-咳嗽利用-利用练习-練習录音-録音旅行-旅行批评-批評起床-起床认识-認識散步-散歩实践-実践实现-実現使用-使用说明-説明讨论-討論通知-通知同意-同意团结-団結完成-完成希望-希望休憩-休憩需要-需要学习-学習研究-研究预习-予習运动-運動增加-増加展览-展覧掌握-掌握准备-準備组织-組織8同形异义词：出来-出来打算-打算发现-発現结束-結束开学-開学看病-看病客气

5、-客気听说-聞説再见-再見照顾-照顧注意-注意由上可知，在97个甲基双音节同形动词中，同形类义动词有39个，同形同义动词有47个，同形异义动词有11个，分别占甲级双音节同形动词的41℅，49℅，10℅。从字形方面看，既有字形完全一致的，也有不一致的。如：“方便、工作、表示、回答、出来、打算”等词，日语和汉语一致，而“锻炼、习惯、认识、运动、发现、听说”等词则完全不一致，这些词都是汉语简化而日语没有简化的。此外，“进行、开始、欢迎、说明、结束、开学”等词中，前一个字汉语简化而日语没有简化；“影响、作业、学习、展览、客气、照顾

6、”等词中，后一个字汉语简化而日语没有简化。从构词类型看，“通过、发展、说明、出来、再见”等是补充型，“检查、建设、休憩、讨论、打算、发现”等是并列型；“关心、作业、学习、录音、开学、看病”等是动宾型。8从词性看，这些词在日语和汉语中并不是一一对应的，有些词在日语或汉语中词性单一，而有些词既是名词又是形容词，如“听说”在日语中只作副词，而在汉语中既是动词又是名词。“出来”在汉语中是动词，在日语中是名词。这些词中大部分在日语中是“サ”变动词。二、偏误类型（一）字形偏误（1）他发见了我们的错误，以后在厨房里提醒我们注意。汉语中没

7、有“发见”这个词，日语的“发见”是汉语“发现”的意思，因此该句的“发见”应该改为“发现”。（2）在父母的照顧下，孩子慢慢地长大。该句的“照顧”应改为“照顾”，因为汉语中“照顧”已简化为“照顾”。（3）妈妈一直好好看病我。日语“看病”有“护理、看护、照顾”之义，汉语“看病”指“就诊、找医生看病”。所以该句的“看病”应改为“照顾”。（二）词序偏误（4）现在我打算不坐飞机，因为飞机比其他交通工具花钱。该句“现在我打算不坐飞机”应改为“现在我不打算坐飞机”。（5）我马上打算回日本。该句应改为“我打算马上回日本”。（6）今天，我去了

8、看病。8该句应改为“今天，我去看病了”。（三）搭配偏误1.述宾搭配偏误（7）现在的三个和尚好不容易发觉这个道理，他们决定以后好好努力。汉语中“发觉”的意思是“开始知道隐藏的或以前没注意到的事”，而“发现”的意思是：①经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律；②发觉。日语中没有“发觉”这个词。