再塑生命的人表格.pdf

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1、.《再塑生命的人》教学设计教学目标:1.培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力。2.揣摩文中语句,学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。3.思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。4.研读课文,把握作品的思想内容。教学重点:1.培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力。2.揣摩文中语句,学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。教学难点:深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。教学方法:合作.探究法教学手段:多媒体课时安排:二课时教学过程:一、导入新课同学们,马克?吐温就曾经说过:十九

2、世纪出了两个杰出的人物:一个是拿破仑;一个是海伦?凯勒。拿破仑?波拿巴是法兰西第一共和国执政、法兰西第一帝国皇帝,是一位卓越的军事天才。他多次击败保王党的反扑和反法同盟的入侵,捍卫了法国大革命的成果。他颁布的《民法典》更是成为了后世资本主义国家的立法蓝本。他执政期间多次对外扩张,形成了庞大的帝国体系,创造了一系列军事奇迹。(可略带一些)而海伦?凯勒又创造了哪些奇迹,有何才能和成就呢?学生回答他们所了解的作者的情况。师生补充。51/16.海伦?凯勒,美国女作家、教育家。(1)一岁半时突患急性脑充血病,高烧昏迷

3、,醒来后两耳失聪,双目失明,不能说话。(2)后进入纽约赫马森聋人学校上学,学习了数学、自然、法语、德语。之后还进入哈佛大学拉德克利夫学院读书,入学考试全部通过,英文和德文还取得了优等成绩。(3)创作《假如给我三天光明》《我所生活的世界》《从黑暗中出来》《我生命的故事》等作品,叙述她如何战胜病残,不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。后来成了卓越的社会改革家,她到美国各地,到欧洲、亚洲发表演说,为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院,慰问失明的士兵。她的精神受到人们的崇敬。196

4、4年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。从一个残疾人到十九世纪最杰出的人,她是怎样创造了自己的传奇人生的呢?今天,我们一起走进节选自《假如给我三天光明》的《再塑生命的人》,谁再塑了她的生命?(板书文题、作者)二、朗读课文,整体感知根据朗读情况注意结束后正音,释义企盼:盼望。油然而生:形容思想感情自然而然地产生。花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的形象。美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)。三、深入文本,讨论问题。1.谁是再塑海伦生命的人?2.莎莉文老师是

5、何时来到海伦的世界里,她做了哪些?再读课文,划出相关内容。1887年3月3日,她来到海伦的身边。(1)握住了海伦的手,把她紧紧抱在怀里。(2)送给海伦洋娃娃,并且在她的手上拼写“doll”。(3)又给更大的洋娃娃,继续在她的手上拼写“doll”。52/16.(4)当莎莉文与海伦为“杯”和“水”发生争执,海伦总混为一谈时,她暂时丢开这个问题,重新练习“doll”。(5)在海伦摔换了洋娃娃后她没有生气,而是把洋娃娃的碎布扫到炉子边,带海伦外出。(6)散步到井房,莎莉文老师把海伦的手放在喷水口下,让水在我手上流过

6、,让我理解了水。3.通过这些事,你能看出来莎莉文老师教给了海伦什么,把什么带到了海伦的世界?归纳莎莉文的形象。富有爱心,耐心、包容。教育艺术高超:注重方法、激发兴趣;循序渐进,抓住契机。把爱、同情这些温柔的情感和认识世界的方法和奥秘教给了海伦。4.在莎莉文老师的教育下,海伦迅速成长。在老师到来前,海伦在怎样的一个世界里?她又处在怎样的一种状态?在书中找出原句。“在我的那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情”。“当时的我,经过数个星期的愤怒、苦恼,已经疲惫不堪了。”“我正像大雾中的航船”“我心里无声

7、地呼喊着:‘光明!光明!快给我光明!’”5.而当老师来到她的世界之后,文末海伦说晚上“心中充满了喜悦,企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?”变化可谓巨大,这与老师有莫大的关系,但再塑这个生命的只是莎莉文老师吗?学生:海伦?凯勒也是再塑自己的重要人物。5.阅读课文,海伦?凯勒是怎样的一个人?结合具体内容说说海伦性格中的特点。学生回答,教师归结:海伦在学习过程中,求知欲强、悟性极高、情感丰富、细腻敏感53/16.(这一点可归入情感)。(1)求知欲强:对手指游戏产生了兴趣,并模仿老师画画儿。

8、为老师和“杯”“水”两个字发生争执。(2)悟性极高:在进行了模仿后,几个星期后,领悟到世间万物都有自己的名字。恍然大悟,有一种神奇的感觉在我脑中激荡,我一下子理解了语言文字的奥秘;水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。(3)情感丰富:对光明无比渴求;自豪极了,高兴得脸都红了,立即跑下楼去,找到母亲,拼写给她看;我悔恨莫及,两眼浸满了泪水⋯⋯(4)细腻敏感:我默默地站在走廊上,从母亲的手势以及家人匆匆忙

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