创新意识的培养王洪满.pdf

《创新意识的培养王洪满.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、创新意识的培养单位：尉犁县第八小学姓名：王洪满内容提要：在数学教学中，创新意识的教学越来越重要，怎样培养学生的创新意识？我觉得可以从以下几个方面入手：（1）树立创新理想，培养创新的勇气；（2）培养学生创新的兴趣；（3）培养学生的问题意识；（4）培养抓住机遇、灵感的意识；（5）培养学生开放合作的意识关键词：理想、勇气、兴趣、问题意识、抓住机遇和灵感、合作随着社会的进步，对人们的要求也越来越高，创新也成了必然。在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视。如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中

2、愈来愈显得重要。学生的创新意识该怎样培养？下面是我的几点体会：一、树立创新理想，培养创新的勇气培养学生创新意识，首先，树立创新的理想，培养创新的勇气。有了理想和勇气就是成功的一半。在教学中也许你会有这样的体会，你设计了一道数学题让学生来做。先不公布答案，让学生自己独立完成，结果学生有许多种解法，也许有些解法都是你事先没有想到的呢!所以说学生的思维其实是很活跃的，就看你怎么去开发他们的思维了。有的同学把创新看得很神秘，认为那是科学家的事，自己想都不敢想；也有的人对创新具有恐惧心理，害怕别人非议，害怕挫折。其实创新并不神秘，人人都具有创新能力。科学

3、家的重大发明是创新，学生想出一道题目新的解法，或者写出一篇有新意的文章，也都是创新。潜在的创造力在人身上是沉睡着的力量，若不被唤醒，就会萎缩乃至泯灭。所以对创新的恐惧是完全不必要的，而应大胆开发。在创新的过程中难免会遇到困难，遭受挫折。科学发明也是有风险的。诺贝尔是冒着被炸死的危险发明炸药的，李时珍发明大明历时，招受到许多人的围攻。所以要想有所创新，就要有一定的风险意识和冒险精神，要有克服困难的勇气和百折不挠的意志。畏首畏尾的人是不可能有创新的。有的人遇到一点挫折就打退堂鼓，这些都是与创新无缘的。教学中要引导学生学习前人为真理而奋斗，不怕磨难甚

4、至牺牲的崇高精神，树立为人类创新而不懈奋斗的信念。要解除学生对错误的恐惧心理，强调从错误中学习，鼓励学生敢于幻想，大胆试验，做敢想敢为，勇于创新的人。要有坚持真理，挑战权威的勇气。不论是老师、书本、或是其它权威，只要自己有疑问，就要敢于怀疑，不要怕人笑话，不要怕挨骂。有了怀疑，再去求证，去向别人请教，也许会有所创新；即使证明自己错了，也会得到经验，获得进步。有些学生奉书本为神明，不敢越雷池半步，或者把老师的话当圣旨，即使有问题也不敢怀疑。这些都是阻碍学生创新的壁障。因此，树立创新理想，培养学生创新的勇气是很必要的。二、培养学生创新的兴趣。学生的

5、创新兴趣是培养和发展创新能力的关键。兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中出示恰如其分的问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，问题高低适度，问题是学生想知道的，这样问题会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。合理满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣。学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信心，教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创

6、新能力是有必要的。在课堂教学过程中，要激励学生打破自己的思维定势，从不同的角度提出疑问。让学生学会举一反三，思维面要很广泛，出了一道数学题，你就要能够从这道题里得到什么启发？从一道题里面会延伸出很多的问题出来。现在的中考题里面不就是有许多的开放性，综合性题目吗？三、培养学生的问题意识。问题意识要求学生在日常生活和学习中，遇事都要问个为什么，不放过任何疑点，养成爱琢磨，爱钻研，勤学好问的习惯。发明创造始于问题。问题就是矛盾，有了需要解决的问题，才需要思考，学习才有主动性。思维是由矛盾引起的，问题是矛盾的表现形式，学习中提不出问题，是学习不深入的表

7、现；能提出问题是肯于动脑的结果。现实生活中许多现象人们熟视无睹，而有人却善于观察，问几个为什么，从而发现问题，有所创造。苹果落地，谁也不在意，牛顿却从中发现了万有引力。商品大家每天都接触，只有马克思把它作问题研究，揭示了资本主义剩余价值规律。处处留心皆学问，凡事能问个为什么，就能有所发现，有所创造。在实际课堂教学中，问题意识对开发学生的智力，培养他们的创造能力具有同样积极的意义。从某种角度来说，教学过程实际上就是师生双方发现问题，提出问题和解决问题的过程。掌握一定的创造思维方法，从不同角度，提出一些有价值的问题。善问，是指问也要注意一些方法和技

8、巧。问人之前，自己先要细想，尽量做到有准备的问问题，否则，即使别人解释得很详尽，你也可能仍感到若明若暗，所得肤浅；问人之后，要认真研究对方的答案。想一