弘扬和培育民族精神.pdf

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1、弘扬和培育民族精神》说课稿邹道珍弘扬和培育民族精神说课稿各位评委，你们好！今天我说课的框题是《弘扬和培育民族精神》。（板书课题）下面我将从本框题的教材地位，教学目标、教法与学法以及教学过程等方面来进行说课。一、首先说教材的地位与作用《弘扬和培育民族精神》是人教版九年级思想品德第二单元第五课第二框的内容，本课主要讲述民族精神的内涵，民族精神对民族生存和发展的重要性，民族精神的丰富与发展以及如何弘扬和培育民族精神等问题。随着世界多极化和经济全球化趋势不断发展，文化特别是民族精神在综合国力竞争中发挥的作用

2、越来越突出。学生面对各种文化浸润，很难把握住自己的世界观和人生观。因此，加强青少年的道德修养，提升青少年的思想品质，都需要从民族精神中吸取有益的精华，这样有利于培养学生的辨析能力，有利于学生树立正确的世界观与人生观，有利于爱国主义情感的增强。所以本课的教学有着极大的现实意义。2、教学目标:依据新课标的要求，结合本课内容和九年级学生的认知结构及其心理特征，本课的教学目标确立如下：（1）情感态度和价值观目标体验中华民族精神是中华文化的精髓，是凝聚各族人民的巨大精神力量。树立民族自豪感、自尊心和自信心，增

3、强学生的爱国主义情感。（2）能力目标：能够从历史与现实的角度感悟民族精神对于一个民族生存与发展所具有的重大作用；从古典史籍和现实生活中，体会中华民族精神的深刻内涵及其伟大作用；在新的时代条件下，用自己的实际行动弘扬和培育民族精神。（3）知识目标：知道中华民族的民族精神；理解中华民族精神支撑着中华民族的生存与发展；了解中国共产党在各个历史时期对中华民族精神丰富和发展。3、教学重难点根据教材的结构和内容分析，本课的教学重点是感受中华文化特别是民族精神的巨大力量，理解为什么要弘扬和培育民族精神。而引导同学

4、们自觉承担起弘扬和培育民族精神的责任和义务，做民族精神的传播者、弘扬者和建设者则是本课的教学难点。说教法与学法为了讲清重难点，达到本课设定的教学目标，我主要采取活动探究教学，情感体验教学和集体讨论的教学方法，让学生真正参与课堂活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。教学的主体是学生，教育的最终目的是学生学会学习，因此本课的学法指导是读书指导法、合作学习、自主探究，通过指导学生阅读材料，学生间互动合作、讨论交流，目的是培养学生的自学能力、团队意识以及独立思考能力。本节课采用多媒体教学手段辅助

5、教学，这种教学手段方便、便捷直观，可以使抽象的知识具体化，形象化，增强课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣，同时也可启发学生思维，化难为易，易于接受理解，能真正实现手段为内容服务，内容为目标服务的作用。说教学程序接下来，我重点说说本课的教学过程设计。在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性与主动性。教学分三个阶段进行即导入、新课讲授、小结。导入由文章朗诵《中国人失掉自信力了吗》导入，教师简要介绍作者鲁迅写这篇文章的历史背景，“九一

6、八”事变三周年之际，一些人散布对抗日前途悲观的论调，指责中国人失掉了自信力，为了批驳这种错误论调，增强民族自信心，鲁迅先生写了《中国人失掉自信力了吗》一文，以唤醒人们弘扬民族气节，增强抗日必胜的信心。结合历史背景，引导学生解读文中论述“中国的脊梁”的一段话，体会蕴涵在其中的民族气节、民族品格，初步感受什么是民族精神及其巨大力量。设计意图：文章朗诵的形式导入既丰富了教材中的材料，又通过历史背景的回顾，触动学生心灵，为民族精神的教学渲染气氛。（二）新课讲授，主要是通过几项活动来完成新课的学习。活动一：火

7、眼金睛找“精神”通过欣赏“愚公移山、屈原放逐而赋《离骚》”等四组图片，分别找到勤劳勇敢、自强不息、团结统一、热爱祖国等精神，在此基础上归纳民族精神的内涵。并完成教材中的表格找名言、说典故。设计意图：多媒体图片展示形象直观，便于学生提炼民族精神的内涵，再通过学生课前搜集的资料交流展，能帮助学生更加深刻的理解民族精神的丰富含义，初步感悟为什么在不同的时期都应该要有民族精神。活动二：师生共同探讨民族精神这项活动主要是分析近百年来对中华民族做出过巨大贡献的革命者和建设者身上所体现的伟大精神，从不同的历史时期

8、品味精神。引导学生链接所学历史知识，讲述一两个长征小故事，体会“红军不怕远征难，万水千山只等闲”的英雄主义气概和革命乐观主义精神，感悟什么是长征精神，思考长征精神与中华民族精神之间的关系。在小组讨论的过程中，注重发散学生的思维，多媒体显示“航天事业奠基人钱学森、抗洪抢险、飞行员李剑英”等图片资料，启发学生从新中国成立之后的角度，说说当代的民族精神有哪些丰富的内涵，理解中华民族精神是不断丰富和发展的。设计意图：通过从不同的历史时期解读、品味民族精神，教师注重启发学生提出