浅谈如何提高学生在数学课堂上积极性

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1、浅谈如何提高学生在数学课堂上积极性　　中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1007-0745（2014）01-0134-01摘要：课堂是师生共同成长的生命历程，把学习的主权还给孩子，给学生多一些表现自己的机会，让学生成为课堂的主体，让学生充分展示自己的个性，从而提高学生课堂参与的积极性，同时提高了教学效果。关键词：课堂自身素质个性发展现代教学理论认为：教学过程既是学生在教师指导下的认知过程，又是学生能力的发展过程。因此教师要避免传统的“填鸭式”教学，学会提高学生课堂积极性，让学生积极地参与到教学活动中去，才能达到较好的教学效果。一、提高教师自身素质1.首先改变教学观

2、念。改变过去整堂课“填鸭式”的教学方法，在教学中要求教师少讲、精讲，甚至有些课（学生比较容易理解的内容）基本要求学生自学。2.教学评价多样性。教师要多给学生鼓励，对于学生的答案，无论正确与否教师都应当给予充分的肯定，尽力设置多样化答案的问题，做到激励式评价。培养学生的合作意识。教学生怎样与同学、与老师、与家长、与他人合作。63.师生交流也很重要。不会做孩子朋友的人不可能做一个好老师“。我们从心里热爱学生愿与他们交朋友，他们才愿意接近我们亲近我们，我们才能把他们教育得更好。二、重视学生个性发展让孩子们参与到课堂活动中来，重视学生的参与程度。针对学生的个性采取不同策略，提高学

3、生课堂参与的积极性。1.对于优秀学生，可以设一些有深度的问题激发他们，让他们贡献自己的思考成果。2.重视学困生，多给点提示性的帮助。多提供他们展示自己的机会。每个孩子都是一个独特的个体，都有各自能力的差异，多给一点帮扶，一点潜在的帮助和提示。利用下课的谈话，利用补习的时间，有时是提前进行预习提示，尽力直接和孩子一起学习，从学习思路和方法上教育他们。3.还有一类是爱沉默和犹豫的孩子。有不少爱沉默的学生，他们不爱参与课堂中来是因为犹豫，他们犹豫是因为还没有思考成熟或者是缺乏活跃表达的热情。需要教师创造一个比较宽松的氛围。议论时多安排独立思考，动笔时间，让孩子们有充足的准备时间

4、，能产生高质量的思考成果后，再鼓励孩子将自己的思考成果展示出来。三、完善课堂教学艺术6问题是教学的心脏。有了问题才有方向；有了问题课堂教学才有动力。爱因斯坦曾指出：“提出一个问题比解决一个问题更为重要”。在课堂教学中让学生学会动手操作，把抽象的知识直观了，复杂的知识简易了。从学生实际出发，给学生创设充分“写”的环境，变“说”为“写”，在写的过程中回忆，重温学习的过程。四、激发学生的兴趣，让学生参与教学活动，培养学生的自学能力在课堂教学中学生是学习的主体，教师只起到“拐杖”的作用。因此让学生参与教学活动是在教学中以学生为主体的重要体现。它可以增强学生“自主”学习观念，使以往

5、“教师对学生的强制传授”的教学方式转变为“以学生为主体的自主学习”的教学方式，可以使学生不完全依赖教师自已获得知识。例如：在教学人教版小学数学第九册《长方体的认识》时，我让学生观察课室里面的课桌，带着问题自学。然后让学生通过小组讨论等方式。总结出说明长方体的有关特点的知识要点，如：长、宽、高、面、棱、顶点等。学生通过独立学习和小组讨论，对长方体有了初步的认识，再通过实验、研究及自己学习课本拓宽学生的视野，认识长方体一般特征及判断长方体的方法，达到理想教学效果。课堂教学中，占主导地位的教师把学生安排在主体地位，学生没有了依赖性，必然有了自主学习的能动性。这样学生动手、动脑、

6、动笔、动口，主动参与获取知识，思维活跃，学习气氛浓厚，同时通过小组合作学习，产生相互影响，久而久之，学生的自学能力会有明显的提高。6五、让学生积极参与教学活动，培养学生学习的主动性让学生积极参与教学活动体现了学生是学习的主人。教师在教学的过程中，应把学习的主动权交给学生，激发学生的兴趣和求知欲，鼓励其提出问题，发表不同见解，多给学生创设表现自我的机会。在教学人教版小学数学第十一册《圆的周长》时，我通过让学生自己触摸实物等方式，引起学生回忆，激发其兴趣；然后让学生动手实践，分组分别用滚动和拉绳测量的方法量出自己手中的圆的周长，让学生亲身体验并形象的理解圆周长的意义。通过教具

7、实物及多媒体课件的演示，让学生感性意识到圆的周长是与半径或直径长度有密切关系。6这时又一次请同学们测量自己手中的圆的直径长度，学生测量后汇报结果，并将周长不同的圆的周长及相应的直径长度板书出来，让学生小组讨论总结出：“圆的周长总是它的直径长度的3倍多一些”这一结论。紧接着又问：“是不是每个圆的周长都是它的直径长度的3倍多一些呢？”再次出示更大的圆及一条相当于其直径长的红线，指名学生上台演示操作。通过这两次实验进一步证实同学们实验得到的结论是正确的。这样在老师的指导下，让学生经过自己的实践，去发现规律、获知识，学生对知识理解得深