浅谈如何利用信息技术课培养学生信息素养

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1、浅谈如何利用信息技术课培养学生信息素养　　摘要：实施信息技术教育，培养学生信息素养是当代教育的需要，也是当代教育的明显特征。但高中信息技术课程存在一些问题，需要明确新课程信息技术课程教学的基本理念，从提高教育者自身的素养，立足信息技术课堂教学，丰富课外实践活动等几个方面着手提高学生的信息素养。关键词：信息素养；信息意识；信息能力；信息技术中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-11-0053-01一、信息素养的含义《普通高中技术课程标准》（信息技术）指出“信息素养是信

2、息时代公民必备的素养，普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养，”培养学生的信息素养，是新一轮基础教育课程改革的重要目标之一，是素质教育的一个重要方面。该目标对信息技术教学提出了新的要求，即大力推进信息技术的普遍应用，促进学生信息素养的提高。二、信息技术教学中普遍存在的问题5（一）信息技术作为一门边缘学科，长时间以来不被学校领导及信息技术老师重视，由于既没有考试的压力也没有学校的检测评估，因此信息技术老师只是为了完成教学任务而教学，并没有明确的教学目标和规范的教学活动，极大多数的信息技术老师都是

3、应付了事，有些甚至认为信息技术课就是计算机课，只给学生教一些计算机的基本操作，不能明确认识到信息技术课的教学目标是提升学生的信息素养。所以说信息技术老师作为培养学生信息素养的主体是影响学生信息素养的关键。（二）学生掌握的信息技术基础知识水平参差不齐。在学生眼里，信息技术课就是玩游戏、上网、娱乐的课。经过调查，有的学生在初中学过信息技术，有的学生在初中没学过信息技术（有开课，但没学什么内容），这就造成了部分学生基础薄弱，很难运用信息技术来解决问题。学生进行学习交流的能力有限，真正自主地完成学习任务困难较大

4、。大部分学生看到任务不知道如何下手，仍然需要教师演示指导。三、在信息技术教学中更新教育理念，提高学生信息素养5现今信息技术课程教学基本理念是：以学生的发展为本，努力挖掘学生的学习潜能，鼓励学生从实践和创造中培养科学态度、创新精神和实践能力；营造和谐的师生合作关系，教师从知识的拥有者和传播者发展成为学生学习上的指导者和学习合作伙伴；从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”，促使学生从被动接受知识到主动获取知识的转变；注重评价的教育功能，使评价体现它在促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。四、立足信

5、息技术课堂教学，提高学生信息素养在信息课堂上要以强烈的信息意识引导学生产生强烈的发现欲和浓厚的的学习兴趣，采用多样的教学方法。即在信息技术教学中我们要采用多种信息技术教学方法，把它们综合起来，使学生感受到信息素养的重要。（一）在教学中要创设有意义的学习情境，激发学生的学习热情，充分挖掘学生的学习潜能，促使学生积极主动地参与学习活动。例如，在《信息技术基础》教学中，讲到“文本信息的加工与表达”这章节内容时。大部分学生都认为word太简单，只是对一篇文章进行简单的排版，觉得没意思。但是，我在讲这一节内容时，

6、没有按常理让学生对给定文章进行排版，而是给出一个主题，让他们自行设计，将该主题做成一个电子小报。这时，学生已经有点兴奋了，但是具体怎么做，他们还是感觉困难较大，无从下手。这时演示优秀作品让学生欣赏，让学生沉浸在美的熏陶中。启发学生如何能达到这样的效果，“如果是你，你会怎么设计？”这么一对比激起了学生浓厚的学习兴趣，感慨作者是如何发挥的这么淋漓尽致的。学生充满热情地投入到自己的作品设计中去，将自己的作品和优秀作品进行对比，发现许多不足。在老师的指导点拨之下，学生将自己的作品做的尽可能的完美。5（二）信息技

7、术教育要与其他的教学活动紧密结合，将信息素养的培养迁移到其他方面的教学活动，以便于更好地培养信息素养。例如，在讲程序选择结构这节内容时，高一的数学课也正学习这节内容，我和数学教师协商后，改变上课策略，不在是数学讲数学的，信息技术上信息技术的，而是把数学课和信息技术课结合起来，数学教师在课堂上讲解选择结构的概念及基本结构，而在信息技术课上，教师给出相关任务，让学生用数学课中所学的知识编写出相应程序，然后上机进行调试，这样做同学们兴趣都很浓厚，感觉数学课中他们没明白的程序流程，在信息技术课中进行程序调试时，

8、完全明白了，取到了事半功倍的效果，不但课时节省了，而且学生的学习效果要比以前的好许多。（三）信息技术教学要充分发挥其功能，将信息素养灵活应用于生活实践。即要求学生具有使用信息技术解决自己学习、生活问题的意识。例如在商店里使用POS系统结帐，在银行使用自动柜员机取款与存款，在家里使用计算机进行学习、工作与娱乐。特别是互联网，为我们提供了丰富而广阔的信息资源空间，使我们能够更加方便快捷地获取所需要的信息。我们身边的信息技术无处不在，但由于受传统