初中语文说明文阅读基本知识及答题技巧.docx

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1、初中文明文基本知及答技巧一、明文基本知明文是以“明”主要表达方式，用来介或解事物的状、性、构造、功用、制作方法、展程以及内在事理的一种用文体。与其它文体的区：文以理服人，哲理性是它的主要特点；叙文以情感人，形象性是它的主要特点；明文以知授人，知性是它的主要特点。明文的分事物明文：如《州园林》，明“必使游者无站在哪个点上，眼前是一幅完美的画”的特征。事理明文：如《死海不死》，科学的明了死海不死的原因在于“海水的咸度很高”。二.技巧(一)明文要注意从以下几个方面入手：第一招：善于找准明象。第二招：善于概括明象的特点。第三招：善于分析明序。第四招：善于分析明方法及其作用。弄清楚了明方法的特点，分析

2、它在文章中的具体作用。第五招：善于分析明文的言。第六招：善于分析引用古籍或名言的目的。先要理解所引古籍或名言的含，系明的内容，看看两者有何内在系，就能悟其引用的目的了。在明的开文段或中叙述有关的故事，究竟起何作用：在文章开叙述故事，其目的往往是了引起者的趣，或者是了引出明象。在文章或段落中叙述故事，往往是了增明文的可性，同也了明事物的来源或作用。第七招：善于完成开放性。中考明文，根据“新”中要求“注意会作品中所体的科学精神和科学思想方法”的要求，明文考的目必要引学生关注人、关注自然、关注生境、关注科技程、关注未来展，有利于培养学生的科学度、科学思想、科学品、科学精神和科学方法。（二）明文一般

3、涉及11种型：1、考明象：答技法：其一，要看懂目，不少明文目本身就表示明象，如《中国石拱》、《州园林》等。其二，抓住首括句和中心句。明文往往需要运用首括句和中心句来提示明重点，包括明事物的特征。反之，如果需要明文的段加一个，也可以用明象作。回答形成一个短：本文介了⋯⋯的⋯⋯(象加特征)。例：《看云天气》介云和天气的关系及怎看云天气。2、被明事物的特征：答技法：尽量从原文中找原原句，若没有，注意段意、中心句。例：《中国石拱》三大特点：史悠久、形式美、构固。3、明方法：1、常的明方法有：例子、分、下定、摹状貌、作、打比方、列数字、列表、引用明。2、常明方法的作用：①、例子：通具体的例事物的特征/

4、事理加以明，从而使明更具体，更有服力。②、分：事物的特征/事理分加以明，使明更有条理性。③、作比：把__________和__________加以比，突出了事物的特征/事理。④、作：事物的特征/事理加以具体的解明，使明更通俗易懂。⑤、打比方：将__________比作__________，从而形象生地明了事物的特征/事理。⑥、摹状貌：事物的特征/事理加以形象化的描摹，使明更具体形象。⑦、下定：用明科学的言明的象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本、更概括地揭示事物的特征/事理。⑧、列数字：用具体的数据事物的特征/事理加以明，使明更准确更有服力。⑨、列表：用列表的方式事物的特征/事理加以明，

5、使明更明更直。⑩、引用明：引用明有以下几种形式——A、引用具体的事例；（作用同例子）B、引用具体的数据；（作用同列数字）C、引用名言、格言、；作用是使明更有服力。D、引用神、新道、、事趣等。作用是增明的趣味性。（引用明在文章开，起到引出明象的作用。）4、明序：有条有理地把事物的特征或事理介清楚。序：即以事物生、展的先后来安排明序，从而写出事物的展化情况。种序一般用于人物的生平介、科学察，明事物或事理生、展或制作程一的明文。空序：即按照事物的空存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由及近依次行明。种明序，一般用于明事物的形状、构造特征。序；即按照事物或事理的内部系成人事物的程来安排明

6、序。由到分（或由分而）、由主而次、由象到本、由原因到果、由个到一般（或由一般到个）、由抽象到具体、由整体到局部（或由局部到具体）等。明建筑物、景点等通常按照空序明。介事物各段的特点或制作程，往往采用序。介抽象事理，往往需要采用序。近几年明文段多科技明文，此明文一般是事理明文居多，故多用序。5、段意概括：句式：明了⋯⋯介了⋯⋯方法：找中心句；合本段明特征概括，摘要合，合点，尤其注意分号，真提。6、“”的指代：(指代上文距其最近的一句或几句内容。)7、段落句序什么不能段落序？不能：原文采用由⋯⋯到⋯⋯的序介事物，后不合。《向沙漠》5、6段照上文游、地序。分关系中分部分与前文部分序相照。《看云天气

7、》8、言准确性：型1、加点字有何作用？抓住明文文准确一特点答。策：答：准确/生形象/地明了事物“⋯⋯”的特征/事理。型2、能否替另一个？并明理由。策：答：（1）不可以。（2）原的意思或内容。（3）所的意思或内容。（4）了后意思有何改，与不符合。类型3、限制性词语能否删去？对策：答：（1）表态（删还是不删）。（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”