圆明园的毁灭(071008).docx

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1、教学圆明园的毁灭会中心校熊英教学目：1、在深入理解文内容的基上，能有感情地朗文。2、引学生在中体会明园的煌，从而得真的感受。3、通了解明园的煌和它的，使学生住一国耻，增振中的任感。4、培养随班就生的学趣，他感受明园的美。教学重点：通，学生了解一屈辱的史，激国之情。教学点：1、引学生文、感悟、想象，在海中再它昔日的煌景。2、学生体会文章的目《明园的》，而大量篇幅却是描昔日的煌，安排材料的匠心。教学准：相关多媒体件及影料。教学程：一、以初次面由，激美好情感，引入：（２分）同学，今天老第一次和大家面，想送个面礼大家，你想要？老今天要着大家去旅

2、游，就我一起去略一皇家园林——明园。（板：明园）二、初文，整体感知（5分）1、首先，我通几段文字的描述去了解明园。打开文第115，用自己平的方式第2、3、4自然段。2、勇敢的告大家，通，你了解了些什么？（根据学生回答，相机板）3、相机称学生。（如：得信息快速、真⋯⋯）1三、研读课文：（一）体会圆明园昔日的辉煌A：绘制布局图，体会其巧妙、宏大：（5分）（1）你知道圆明园是怎样布局（板书）的吗？（指名回答）（2）引导再次阅读第二自然段。（3）根据这段文字的介绍，发挥你的想象，画出圆明园的布局图，可以吗？开始！（师巡视）（4）推荐佳作。（5）

3、（展示课件）老师课前也绘制了一幅示意图，请看大屏幕。（边出示边解说：这是圆明园、万春园和长春园组成的圆明三园，在它的东、西、南三面还分布着许多小园。这样的布局，书上用了一个词来形容它，你知道是哪个词吗？）“众星拱月”，作者把什么比作“月”，把什么比作“星”？这样的布局可真巧妙！（6）圆明园不仅布局巧妙，而且规模宏大。（出示俯瞰图）这是从天空中拍到的园明园全景。（5）齐读课文第二自然段。B：了解景观，感受风格各异的建筑：（8分）（1）过渡：圆明园不仅布局巧妙，规模宏大，其间的景观更为独特。都有哪些景观（板书）呢？读一读，找一找。（2）根据

4、学生的回答适时出示相关画面。（3）填空练习：（你会填吗？试一试。）（4）圆明园的景观真是千姿百态，风格各异。来！让音乐陪着我们旅游去！（课件出示景观图，生欣赏、体会）。（5）漫步其中，你有什么样的感受呢？（6）作者又是一种什么样的心情呢？找出来读读。（7）课件出示作者感受的内容，学生富有感情的齐读。C、体会收藏的珍贵（５分）（1）过渡：圆明园还有更令人赞叹的地方。那就是它的珍贵收藏。（出示课件）这就是课文第4自然段描述的内容。（板书：收藏）（2）齐读。2（3）我再次欣些稀世珍宝。（再次出示件并解）“明园中收藏着上自先秦代的青礼器，下至唐

5、、宋、元、明、清代的名人画和各种奇珍异宝。所以，——它又是当世界上最大的——博物、。”D：小：明园布局巧妙、景奇特、收藏珍，真是一座世名的皇家园林（板：皇家园林）。它的存在体了中国博大精深的文化；体了中国人无的智慧和造力。它的煌每一个中国人都引以豪。我再次去欣它、美它！来，把心放到文章中去，文2、3、4自然段，想象明园的煌。（二）了解明园被的程，体会作者的痛惜和怒之情。（10分）（1）渡：明园是一个奇迹，然而它的煌已不复存在。今天的明园已是一片灰烬！（板：一片灰烬）究竟是了它？自由第五自然段，了解明园被的程。（2）生。：明园被了？生：：

6、是怎被的？（指名答）生：（3）播放影料。：才你看到的是什么景？生：⋯⋯（相机充）（4）出示段（件），朗、感悟，体会用的精妙。从划的中，你体会到什么？交流。：划的更人感受到侵略者的残暴与野蛮。着感情段。（5）渡：我国一园林的瑰宝、建筑的精，就化成了一片灰烬。明园的是祖国文化史上不可估量的失，也是世界文化史上不可估量的失！（6）出示段（件），再次体会划的作用。3指名。（相机点）“不可估量”个明了什么？你能用它一句？（7）如此煌的明园什么会惨遭呢？你的了解。（8）：同学，那是一段中民族受尽屈辱的史。大火了明园，却永不掉中儿女抗争的精神，自的精

7、神。“明园的”将更加激起中儿女建繁荣富的祖国而努力斗！四、回全文，累句。（5分）1、引：同学，文的目是——“明园的”，然而作者却写了明园昔日煌的景，是什么呢？和同学交流自己的想法。生：⋯⋯：越是美好的西被了，就越能激起者的痛心与仇恨。所以，作者要极力描写明园的煌。2、最后，把文中描写明园的美句用你喜的方式累下来。3、累情况（相机板）板：布局皇家园林景观圆明园的毁灭收藏一片灰烬4