浅谈历史和社会课堂即时评价有效策略

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1、浅谈历史和社会课堂即时评价有效策略　　摘要新课程提倡运用多种方法综合评价学生，实施课堂即时评价便是对教学评价手段改革的一个重要举措。针对现在历史与社会课程仍然还注重等级、量化评价的导向和调控作用这一现象，提出了在历史与社会课堂进行即时评价的有效策略，即从以下几方面进行探讨：一是营造民主、和谐的课堂即时评价氛围；二是开展积极、有效的课堂即时评价，有效的历史与社会课堂即时评价应注重激励性评价，注重反思性评价，注重强调差异性评价，注重视实际情况而定的延迟评价，注重多元方式评价；三是注重即时评价语言的艺术性。在历史与社会课堂进行有效的即时评价能更加精彩我们的

2、课堂，更有益于课堂教学的生动和有效。关键词历史与社会；课堂即时评价；评价；有效学业评价是实现新课程目标的重要环节，也是教育教学领域中一个永恒的话题。虽然新课程倡导运用多种方法综合评价学生，但实际上注重等级、量化的做法还依然起着重要的导向和调控作用。在课程理念积极变革的今天，对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，更要注重学生的全面发展，因此确立体现新课程观的课堂教学评价方式就变得至关重要。实施课堂即时评价便是对教学评价手段改革的一个重要举措。8课堂即时评价是指在教学活动过程中，评价者对评价对象的具体表现所作的即时的表扬或批评。即时评价往往与教学活动过程

3、融为一体，没有严格意义上的评价方案和评价结论，强调对具体行为的评判和指导。在历史与社会课堂中实施课堂即时评价，符合中学生的认知和心理需求，有助于启迪学生的心灵，调动学生的积极性，培养学生的创新精神，发挥评价对教学的管理和促进功能。本文就如何在历史与社会课中实施有效的课堂即时评价谈些个人的思考。一、营造民主、和谐的课堂即时评价氛围8一个民主、和谐的评价氛围，有利于反馈信息的畅通和学生的自我调节，有利于学生思维火花的迸发。课堂中，教师首先通过设置宽松、和谐的情境将学生的注意力吸引到学习的氛围中来，并及时关注每一位学生学习过程中情感态度的变化，激发学生探究

4、活动的深入和课堂知识的获得，由于给了学生宽松的思维空间，学生就会能有更好的课堂发挥，教师也就能有效地进行教学评价。其次，在教学评价时要注意面向全体，不能忽略某个学生，教师自身要在语言、教态、表情上注意调控自己，使每个学生在整个教学过程中得到激励和赏识。此外，对于评价内容对与错的判断，教师应该在课堂上杜绝严厉的指责和批评，更多的是教师委婉而又真诚的鼓励和赞赏。通过教师激励，能激发学生的责任责任感、使命感，使他们产生一种自觉求知的内驱力，形成一种乐学的心理品质。通过营造民主和谐的评价氛围，能使课堂气氛更加融洽，师生关系更加亲密，学生的课堂学习效果更加有效

5、。二、开展积极、有效的课堂即时评价新课程评价以学生发展为目的，即用发展的眼光看待每一个学生。历史与社会课堂即时评价在学习过程中为学生提供多次评价机会，通过多方面评价学生，来促进学生的发展。这样，就要关注学生在发展过程中需要什么样的评价，关注教师从哪些方面，如何评价学生，关注学生如何自我评价，相互评价，让学生在评价中学会自我认识，学会欣赏他人，建立自信，使评价成为学生主动发展的动力。本人认为有效的历史与社会课堂即时评价应从以下几方面来探讨。1.有效的课堂即时评价应是激励性评价8学生学习历史与社会只有通过自身的情感体验，树立坚定的自信心才可能成功。因此，

6、对学生学习历史与社会的评价，应以鼓励、表扬等积极的方式为主，善待学生的思维成果，更多地关注学生掌握了什么，使学生体验到成功的喜悦。如《我的家在哪里》这一课，在学生学习了地图的三要素后，本人设计了“谁是绘图高手”这一环节，即要求全班同学根据地图的三要素绘制我们学校的平面图，并要求学生绘好后先每组推选一位绘图高手，然后每小组的作品放在投影仪上进行展出，让学生选出了最出色的班级绘图高手，学生的积极性马上就调动起来了。通过这一激励性评价活动可以激活课堂气氛，激发学生参与课堂的积极性，同时也能能满足中学生的强烈的内心需求，有效地提升了情感、态度和价值观。2.有

7、效的课堂即时评价应是反思性评价8历史与社会的课堂不但要求培养学生认识事物的现象，更应要透过现象认识事物的本质，困此课堂评价在恰当运用激励性评价的同时，更要将反思性评价贯穿其中。在教学中对学生评价的目的在于了解、激励、促进、反思、完善，因此让学生进行自我反思是加强学生自我肯定，找出问题的有效做法，也是培养学生主动学习、自我监督、自我调节的有效途径。如在上《石油宝库》关于波斯湾石油输出路线内容时，我设计了小组讨论活动：假如我们每组同学都是西亚石油输出公司董事成员，根据世界主要国家石油产量、消费量比较图，你们会把石油最主要输往哪些国家以获得最大的赢利？并说

8、明理由。一组学生回答是中国，理由是中国人人口众多，中国是发展中国家，有大的发展空间，对石油的需求量大。另一组