文章妙批欣赏.docx

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1、文章妙批欣赏文有妙文，批有妙批。昔日某学生之作文笔流畅，别开生面，老师精神为之一振，批日：“此文读来如乘快船下三峡。一泻千里，有痛快淋漓之感，妙！”另一学生作文写得也很好，老师评说：“其文如大珠小珠落玉盘，字字珠玑，尽得风流。”蒲松龄曾当过胡守备的塾师，教他的一个冥顽不灵的儿子。胡守备是一介武夫，文才很浅，但望子成龙心切，看到蒲松龄批改作业时，评语不多，就怨老师教学无方。蒲见胡如此态度，又不能说昧心话，只能借用诗句，隐藏批评。有一篇文章因文字错别字太多，蒲松龄挥笔写了句：“唯解漫天作雪飞。”（意是白字连篇）再一篇是因字迹模糊不清，蒲松龄实在看不下去

2、了，就批了一句：“草色遥看近却无。”（指一片模糊）还有一篇文章，写得洋洋洒洒，却什么事也没说清，他用杜甫的两句诗批：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”其意是：不知所云，离题万里。胡守备看到批文，不解其意，便问蒲松龄：“老先生，犬子的文章可有进步？”蒲答道：“人有七窍，令郎已有六窍。”其意是：一窍不通。某省乡试，有个秀才引用经书“昧昧我思之”一词，意思是思念深切，却误写成“妹妹我思之”，主考官在旁边批写道：“哥哥你错了！”某县童生考秀才，题目是《父母在》，有一童生开卷便写道：“夫父母，何物也？”考官一看，太不像话！就挥笔写下：“父，阳物也；母，阴物

3、也。阴阳不和，生下你这怪物也！”某考官见一考生拾铜元而不交，故题诗卷尾：“一文铜钱尚动心，倘若为官定扰民。贪心从此须改过，要做文章先做人。”这位考生自然不会被录取。某公任山东学政时，按临某郡主持童子试，某童生在试卷内夹一张小纸条，内称“同邑某相国系童生亲戚”，而“戚”字却误写成“妻”，学政批其文云：“该童生既系相国亲妻，本院断不敢娶。”故意把“取”写成“娶”，针锋相对，令人拍案叫绝。还有个秀才喜用“而”字，主考官见他的考卷中“而”字用得太多，且不恰当，挥毫在考卷上批道：“当而而不而，不而而而，而今而后，已而已而。”短短十八字的批语，用了十个“而”，

4、而且个个用得恰到好处，妙趣横生。清代一生，文章写得很蹩脚，又自恃才高。一次，他将最得意之作送一先生批。老先生批了8个字：“高山鼓，扑通扑通。”“扑通”乃“不通”之音。有一老取孟子一句，学生此立，一学生因文不，老批曰：“千百年前之点，千百年后之，如此狗屁不通，打！”山主政山西，曾邀康有主持山西省考，康出的目是《廉吏民表》，取意于宋朝包拯的《乞不用吏疏》，包拯在篇奏疏中有一句：“廉者，民之表也；者，民之也。”本是，廉的官吏，是老百姓的表率；而官吏，是残害百姓的盗。一官学浅薄，不解意，居然写道：“盛矣哉，世界表之多也，有氏表，有氏表，如今又有廉吏民表⋯⋯

5、”康有气得大此官是草包，在那卷上批道：“廉吏民表，即扯及氏表，氏表；今若《山》，必曰：盛矣哉，山西之山多也，有五台山，有中条山，而今又有山也⋯⋯学不，无以仕，百里侯无望矣⋯⋯”可画画虎画到骨子里了。一学生作文，喋喋不休，滔滔不，但有用的极少。其仿《敕勒歌》，批曰：“篇，字茫茫，吹草低四行。”作文不能扣，水分太多，都是决除的毛病；批或直接引用古句，或化用古句，言生形象，也易于学生，既批了学生作文的毛病，又有利于指他的作文践，可“一箭双雕”。某学生写好文后，其提意，提笔写道：“看《圣》第十一章三十五。”学生急忙翻开《圣》，找到指出的那一，只上面写着：“

6、耶在哭泣。”的批是充趣味、智慧的批，他的批了两个弯：一是借《圣》的作，二是耶何哭泣，学生自可去作种种猜和想，从而明白其的真正意思。某生在作文簿下后，老在文末批曰：“看《前出表》最后一句。”他暗自得意，以自己的文章可与葛亮相比，赶快去看，原来是“不知所云”四字。位高明的教，采用了一种高明的批方式，既切中肯綮、一血，又含而不露、人深省。有一考生用“了”字，每句后都“了”。主考官后提笔批道：前用了,后用了,用的了太多了，了要被你用了了。用了不用了，不用了尽是了，了不把了用了，今后不要用了了。据，欧阳修曾三篇蹩脚文章排等次。他三篇文章分加上了：“放狗屁”，

7、“狗放屁”，“放屁狗”。三个，序不同，但等次已明，而且感情色彩明，真令人拍案叫！有一似的故事。一个学生用“如何”一，老无如何也忍耐不住了，批道：“如何如何究如何？如何如何多？如何如何如何好？如何如何将如何？”以其人之道治其人之身，令个学生汗！迅先生有次广平的文《素的》改，批道：“90分，其中你5分（抄工3分，末尾几句2分），其余85分素。”是批广平尽抄素的原，没有自己的独立解。用委婉含蓄，又幽默。冰心一笑。她在天津南开中学，老曾班上一个同学作文打120分。是怎么一回事呢？原来个同学在作文中写道：“今天天气十分好，花儿十分香，景十分美，老十分和气，同

8、学十分可，我心里十分高⋯⋯”一篇文章共用了12个“十分”。老没有直接下“”之的，而是出心裁，他打了个120分，在侃逗趣中含