中心小学学校特色建设项目实施方案.docx

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1、中心小学学校特色建设项目实施方案　　一、指导思想：　　根据教委关于学校特色建设文件精神和我校实际情况，加强学校特色建设，创建富有特色的校园文化，落实“与时代教育同步、与社会发展接轨的农村优质教育学校”的办学目标，引领学校发展，打造学校品牌，创新农村学校教育思路，为学生的终身发展打好坚实基础，将学校特色建设与队伍建设、教科研工作、专室建设与设备使用、学生质量有机结合，在深入调查研究，听取广大师生员工的意见基础上，确定我校特色建设项目，作为学校内涵发展的生长点，办出学校特色。　　二、组织机构：　　为使我校的特色项目建设真正成为学校内涵发展的生长点，推动学校健康快速发展，把具体创

2、建工作落到实处，成立相应领导小组：　　组长：王得印　　成员：吴春生、何丽丽、赵秀春、刘东梅　　司振山、郭玉红、柴玉如、郭生辉　　三、项目内容：　　我们在认真分析我校校园文化建设、队伍建设现状，学生学习情况和学校多种教育资源的基础上，在办学思想指导下，立足学校办学目标，根据学校发展规划，确定我校特色建设项目：　　1.农村小学学习型团队建设；　　2.诵读经典，传承中华美德；　　3.开展葫芦种植，开展综合实践活动；　　4.抓好课外体育锻炼，再创体育特色。　　四、实施方案　　农村小学学习型团队建设　　1.主要负责人：王得印　　成员：吴春生、何丽丽、赵秀春、刘冬梅、郭玉红、柴玉如　　

3、张怀平、焦连华、李玉梅、刘小兵　　2.实施目标：探索构建农村学习型学校的策略，培育教师终生学习观念，走内涵发展之路，构建“学习型团队”，打造具有我校特色的教育品牌，促进学校、教师的发展。　　3.实施办法：依托我校的北京市“十一五”规划课题“农村小学建设学习型学校策略的研究”这一校本研究项目，广泛发动，营造创建学习型学校的良好氛围，统一思想，提高认识，切实提高全体教师对创建学习型团队目的和意义认识。　　结合实际，每位教师确立一个清晰而有感召力的共同目标,激励教师奋发向上的愿望和理想，体现全体教职员工的共同价值观，和共同追求。　　更新观念，领导干部率先实现角色转换。通过多种方式

4、，在干部队伍中形成良好的学习观念和学习习惯。　　循序渐进，推动学校学习不断向纵深发展。认定目标，长期坚持，锲而不舍，集中精力解决创建中的主要问题，保证。　　健全制度，为学习型学校的建立提供保证。建立健全学习制度，包括理论中心组学习制度和教职员工学习制度，并加强督查和考核。制定中长期干部队伍的教育培训规划，有计划加强对干部职工的培训和教育，建立教育培训机制。建立健全相应的激励机制，推进学习型团队创建活动的顺利开展。　　有机融合，与学校文化建设共同推进。创建学习型学校，是学校文化建设的重要组成部分，二者具有共同的价值观和目标，要将学校文化建设与学习型学校的创建活动有机的结合起来

5、，融为一体，使二者相辅相成，相得益彰。　　4.实施策略：　　开展读书沙龙活动，提高教师学习效能的策略研究；　　以双A互促活动，提高教师学习效能的策略研究；　　通过契约同盟活动，提高学习激励机制的策略研究；　　开展网络交流学习方式的策略研究；　　挖掘优势资源，拓宽学习渠道的策略研究。　　5.指导人员：中央教科所科研管理处处长陈如平教授等。　　诵读中华经典，传承中华美德　　1.主要负责人：吴春生　　成员：赵秀春、刘东梅、赵秀林、柴玉如及相关教师。　　2.实施目标：通过有计划的指导孩子有选择性的诵读《三字经》、《弟子规》、《论语》、《孟子》及中华古诗文等文化经典，开展丰富多彩的诵

6、读活动，激发阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力，发挥诵读育人的综合作用——诵读拓展知识，诵读启迪智慧，诵读了解历史，诵读学会做人，以期塑造完美人格，并通过孩子带动家长，影响社会。　　3.实施办法：依托我校参与的北京东方道德研究所与北京市精神文明办公室开展的“未成年人中华美德教育成果深化与推广研究”项目和北京四海儿童导读中心开展的“儿童经典导读工程”，从幼儿园开始，采取学校、家庭与社区相结合方式，深化特色创建活动。　　开展实践与研究活动，活动期间，采取多种形式，板报、公开教学、班会成果展示等活动形式，进行交流，及时总结，推广先进，奖励表彰等形式。　　抓住传统节日时

7、机，进行传美教育，结合节日特点，选准项目，不失时机地进行教育，如：元旦、春节、三八节、清明节、重阳节、十一等，重点开展过中国年和母亲节活动。　　结合与北师大历史系和政治与国际关系学院研究生支部的共建活动，双方合作，编印校本教材《孝育读本》。　　开展“学科渗透”交流研讨活动，开设公开课、示范课。　　引导家长和孩子一起诵读经典，借助过中国年和母亲节活动的开展，把教育活动深入到家庭、延伸到社区，形成整体的教育氛围。　　4.实施策略：　　营造书香校园的环境：通过读书节、图书馆、校园网、班队会活动等平台创设良好的读书氛围，以