浅议高中生英语口语水平提高对策

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1、浅议高中生英语口语水平提高对策　　摘要：提高高中阶段英语的效果，提升学生的英语口语能力，老师要转变教学思想，更新教学观念；言传身教，不断丰富教学形式，增强学生的学习兴趣，引导学生加强中学阶段的外语阅读，提升学生的学习能力。关键词：英语教学朗读复述；对策；表达能力中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-01-0030-01英语教师学生学习英语的目的在于将来基本能够说英语，但现在我们的英语教学目标主要是奔着考试教学。在教育体制没有大的改革下，这也无可厚非。而作为主要英语教师除了帮助学

2、生打好基础外，还要重视学生英语口语能力的培养，而现在的考试又重新考察学生的听力，因此，英语教师在课堂上要设法给学生创设一个良好的说英语的环境，让他们不断说英语的能力。一、老师言传身教，创设英语教学情境1.作好示范，逐步提高学生口语表达能力5中学英语的课时少，内容多，老师每一节都是以讲授为主，老师讲得多，学生说得少。为了应付考试，老师讲的题多，学生的发言少。实际上，教师在平时的教学都知道学生口语方面的问题所在，学生希望能够从教师身上得到一些指正、启发及激励，才能真正学有所得。我校一个班级都超过60人，从教学实践来看，

3、学生存在两方面的问题，一是通过对学生口头表达的观察，发现很多学生英语发音不是很标准，很多时候采用汉语的发音方式对英语进行发音，这样便是英语发音的汉语方言痕迹过重。另外，学生口头表达时还有措词不准确、时态混淆、表述不连贯等问题。二是学生由于英语基础差，课堂中，在同学面前不敢开口、羞于开口，一旦开口犯了错误，就更害怕开口，进而形成恶性循环，阻碍了学生口语水平提高。学生多，教师无法对每个学生给出针对性的教学计划，因此，老师要有耐心，以鼓励为主，不能求全责备，刚开始只要学生能说出大概意思就算很好。因此，在有限的课堂时间里，

4、教师要凭借自身过硬的英语表达素养为所有学生树立一个典范，起到示范性的作用，逐步提高学生口语表达能力尤为重要。2.从易到难，创设活用英语的真实情景5创造良好的语言环境，就需要学生大量的“模仿”。学习语言，模仿是一种不能缺失的学习方法。尤其对于高中生来说，他们已经有一定的英语基础，英语口语表达的基本能力也具备，他们的模仿能力强，特别是善于模仿所闻所见的事物，这个机会教师一定要抓住。因此，我们提倡课堂教学英语化，教师用准确的英语讲解语言材料，创造活用英语的真实情景，让学生听了说，模仿的说，长期训练学生就敢于张嘴说英语了。

5、在课堂上有时还可提倡“胡说八道”，鼓励学生，说错了没有关系，让学生在完全放松的环境中思维得到活跃，不断的说，最准达到言语交际的目的。同时课堂氛围充分活跃起来了，也有利于教师逐步培养他们的英语思维能力和英语表述能力，使他们形成良好的语感和语言习惯。二、学生复述课文老师不能满堂灌，每一节的内容讲完后要留一定的时间让学生复述课文，这个方法是学生练习口语的一个重要手段。学生在复述课文的过程中，起码要做一个最简单的思考，这样不仅可以让他们对新掌握的知识和语法点思考，还能够把新旧知识结合起来复述，从而锻炼他们组词成句的能力，这

6、样也就更好地掌握了知识。老师上课后几分钟来做这个事情，让学生轮流到讲台上或者站在自己的位置复述课文都可以。学生复述之后老师要做一个简单的总结评价。这不仅可以锻炼学生的胆量，克服害羞和紧张的问题，而且可以督促学生上课认真听讲，下课后阅读、背诵、识记，从而有利于提高学生的口语水平。三、利用多媒体技术，营造良好的语言环境5传统的听力教学主要靠录音机和教师完成，放录音—教师讲解—再放录音，教学效果不是非常理想。把多媒体引入了听力课堂，把录音、文字、图片、视频、动画等融为一体，形象生动，大大激发了学生的学习兴趣，且加强了学生

7、视觉、听觉等多种感官刺激，加深印象，提高了教学效果。如在上高二下册Unit14FreedomFighters这一单元时，笔者用多媒体播放了伟大的自由战士MartinLutherKingJr.的演说“Ihaveadream”，有声音、文字、图像、视频，在这样的教学环境中学生表现出浓厚的兴趣、强烈的求知欲，仿佛身临其境，受到了强烈的震撼，收到了很好的教学效果。课后学生也很积极自觉地声情并茂地模仿MartinLutherKingJr.的语音、语调进行练习，很快就能把“Ihaveadream”精彩的演说词倒背如流。学生的听

8、力水平也在不知不觉中有了提高。比如，教师在讲解课文时，通过电教多媒体进行示范，可以使每一个同学都能够看得很清楚，教师与学生的距离无形之中被拉近了许多。特别是对于那些比较枯燥的短文，如果只靠教师一味地讲解，学生本身对英语语言的缺乏，是很容易分散注意力的。如果利用电教多媒体手段辅助讲解，能有效地加深学生对新知识的理解，增强其记忆力，激发学生学习的兴趣。现代电教多