浅议高中物理实验教学问题和策略

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1、浅议高中物理实验教学问题和策略　　物理实验是高中物理教学的一种重要手段，在物理教学中具有举足轻重的作用.它不仅能帮助学生掌握新知识，更能提高学生的操作技能和培养学生的整体素质.然而在教学实际中，普遍存在“书本上讲实验”“黑板上开机器”现象，对物理实验教学不够重视，因此作为物理教师要在思想上要高度重视实验教学，从方式方法上改革实验教学，从评价的角度强化实验教学，按照新课程性质的要求，通过实验教学，使学生掌握基本的实验知识和技能，体验科学探究的过程，了解科学研究的方法，增强创新的意识和实践能力，发展

2、探索自然、理解自然的兴趣与热情，形成交流与合作的良好习惯，养成科学求是的态度，进一步提高学生的科学素养。为达到这一目标，我们应重视以下几个问题。一、改变物理实验教学观念，充分调动学生参与实验的积极性5在应试教育的模式下，传统的高中物理实验课缺乏活力，学生只是机械地完成预定的实验步骤、采编数据，学生的主体地位远没有得到重视，因而缺乏主动探究的热情。这与新课标提到的要“让学生积极参与，乐于探究，勇于实验，勤于思考”的理念相差甚远，收不到物理实验应有的效果。因此，在高中物理实验课中除了要发挥教师的主导

3、作用，更要突出学生的主体地位，鼓励学生积极主动地参与实验，多给学生提供自主的时间和空间，并鼓励他们按照自己的思路进行实验设计和操作，只有这样，才能充分调动学生的科学探究热情，收到较好的实验效果。二、注重探究性实验的教学，不断培养学生的创新能力创新能力是一个学生最重要最可贵的素质，而物理实验课是学以致用的最直接的平台，因此，培养学生的创新能力是物理实验的基本目标之一。要做好这一点，积极开展探究性实验教学就是很好的途径。探究性物理实验作为物理实验的一种形式，作为学生的一种积极主动的认知手段，既有别于

4、一般的测定性实验，又有别于传统的验证实验，其目的在于使学生获得物理实验研究方法的训练。开展探究性实验的教学，能够使学生在探索发现的过程中，发展理性的、批判的思想方法，体验学者研究的苦衷和愉悦，培养发现、探索能力，提高科学素养。三、充分应用多媒体辅助实验教学，加强物理实验的教学效果5多媒体技术可以迅速改变实验条件和物理参数，在较短的时间内向学生提供大量、具体、生动的教学信息，创设不同的物理情境，因而能很好地激发学生学习的兴趣和探究的欲望。有些在一般条件下无法做到的实验也可以由多媒体技术进行模拟。例

5、如原子物理中的α粒子散射实验，就可以利用多媒体制作实验的动画，使学生清晰地观察到α粒子散射的过程，加深对α粒子散射实验的认识，进而为后继的核式结构做好铺垫。四、高中物理实验教学的改进措施1.改变当前的物理实验教学中的模仿模式。针对当前物理实验教学中演示模式的问题，作者认为应该将学生事先知道实验结果和步骤的模范实验过程，变为探索性质的实验。具体的操作步骤是，给学生设定一个教材中的实验，让学生来自己设计实验步骤，实验工具通过这种模式，学生首先可以巩固和掌握自己已经学过的知识，并能极大的促进学生的动手

6、能力和创新能力。通过对亲身的实验探索，比教师填鸭式的说教效果会好很多，而且学生也会对理论的记忆和掌握更加深刻。2.让物理实验走出实验室，走出教材。教材中拟定的实验必定是少数的，而更多的实验来自于课外。物理教师在给学生安排足够的实验课程之外，还要鼓励学生进行课外实验创新活动，鼓励他们在课外中发现问题，解决问题。如作者在讲自由落体的时候，给学生布置了一个作业，让学生们分成几个小组，设计一个让生鸡蛋从五楼掉下来而不摔破的实践，但是要求所用到的实验器材（学生自选）不能超过鸡蛋的质量。3.多为学生设定一些

7、开发式的实验。5教师可以通过选择一些小的探索性课题，让学生动手进行理论推导，并相应设计实验步骤来进行验证。当然，由于高中生的知识水平有限，动手能力也还不足，因此，这样的方式对于他们来说，确实有一些困难。这时候，物理教师可以给予指导，包括为学生限定实验器材，让学生能够将重心放在某个理论重点之上；或者提示学生该课题所能用到的实验原理，让学生根据实验的原理来自行往下推导，并设计实验步骤。五、认识实验教学内容的教育功能，强化学生实验探究能力的培养物理实验对学生学习掌握探究自然规律、研究自然科学的方法，形

8、成科学求实的态度，提高科学的素养是很好的教育平台，但不同的实验内容对学生能力的培养有着不相同的功能，如高中物理实验中的技能训练型实验、测定性实验、验证性实验、探究性实验等，在教学中的要求和功能则不同，教学中应从实验的内在价值出发，有所侧重的培养学生六种能力，为此，在实验教学中要走出每一个实验都必须按照科学探究的过程进行的误区，科学有效的确定实验教学的目标。技能训练型实验主要是训练学生掌握基本物理仪器调整、使用方法及其注意的事项，主要突出使用仪器的规范化训练，5使学生正确的应用仪器进行测量、观察和