浅议高中物理实验教学和创新能力培养

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1、浅议高中物理实验教学和创新能力培养在高中物理教学中，教师多注重理论的教学，而不够重视甚至忽视实验教学，原因在于教师没能真正认识到实验教学在促进教学效果以及对学生发展能力方面的重要意义和作用。故此有必要先从以下四方面人手，讨论在高中物理实验教学中培养学生创新能力的途径。一、加强探索性实验教学，培养学生的创新意识探索性实验是根据教材的特点和学生实际情况，在学生掌握一定知识和初步具有实验技能的条件下，由教师提出课题，在教师指导下，让学生自己动手、动脑，在实验中观察现象，主动探索，然后得出物理规律的实验方法。具体说来可以通过以下

2、两种方式实现创新意识的培养。（一）改课堂演示实验为探索性实验，培养学生的创新意识课堂演示实验一般都是教师为主体，学生仅是观察者，没有直接参与到实验中去。这虽然培养了学生的观察力和思维能力，但并不利于他们创新能力的培养。变演示性实验为探索性实验，学生可以在自己探索物理规律的实验过程中把动手与动脑结合起来，锻炼并培养自己的创新意识。这就需要教师对实验进行创新设计，包括教具的改进，实验过程的安排，问题的设置及解决的办法等。这种创新设计对学生将是一种很好的示范，对学生创新能力的培养将起到潜移默化的作用。（二）精心设计探索性实验，

3、注意提出和启发探索问题,引导学生自行探索，在解决各种疑问和设想的过程中培养创新意识如在探索“串并联电路的功率与电阻的关系”的实验中，给学生“6v,3w"和“6v,6w"两个灯，让他们比较在串并联中，哪个灯较亮，启发学生思考灯的亮暗表示什么。在学生认识电功率与电阻关系的基础上，再给出两个变阻器，让学生再动手探索如何在串联电路中，让两个灯同时正常发光。这种实验使学生在解决实际问题的过程中培养了探索意识和探索精神，增强了应用科学知识解决实际问题的创新能力。二、注重实验的开放性、多变性和创造性。培养学生的创新精神（一）在实验器材

4、上进行创新实验器材的改变将会给学生提供一个崭新的实验手段，学生必须在不脱离基本的实验原理的情况下，创造性地运用新的实验器材完成类似实验。例如，对于“测定玻璃的折射率”实验，在学生采用两面平行的玻璃砖，用插针法完成了实验后，可进一步要求学生思考：若将该玻璃砖换成三棱镜或厚度均匀的圆形玻璃，则又如何进行实验？（二）在实验条件上进行创新实验条件的改变，也就是要求学生在新的条件下，运用所学的物理知识，创新性地确定实验方案，测定相关物理量,处理实验数据，从而达到实验目的。（三）在实验数据处理上进行创新实验数据的处理可采用多种方法，

5、如列表法、图像法、解析法等。可以通过改变采集和处理实验数据的方法进而达到同一实验目的，这些都是对实验的创新。（四）在实验目的上进行创新运用同样的实验器材，或者稍加改变，可以达到不同的实验目的。因此，改变学生实验的实验目的，启发学生进一步思考，同样可以培养学生的创新能力。（五）在实验原理上进行创新为了达到同一实验目的，我们可以选择不同的实验原理，从而创造出不同的实验情景和操作方法，这是学生实验中又一种创新因素，可以说是一种深层次的创新因素。三、利用设计性实验培养学生的创新思维我们知道，设计性实验是根据实验要求，理解实验原理

6、,编写实验步骤，设计实验表格，正确选用仪器和器材，并进行实验操作得出正确实验结果的一种实验形式。一个成功的实验，其设计思想总包含着对已有知识的灵活应用和创造性的科学构思。通过领会前人的实验设计思想，体验科学家所经历的探索过程，可以获得一条培养创新能力的有效途径。四、开放实验室。采用多种方式提高学生的实践能力、动手能力当今从事科研工作，既要善于搞理论研究，科学发现，又要具备技术开发的实践能力以及动手操作能力。因此，着眼于学生的未来发展，教师应该为他们提供更多的动手机会。这可以通过多种途径来达到。教师可以灵活地变课堂演示实验

7、为'‘学生分组实验”或“学生随堂实验”，增加学生实验的能力。学生亲自动手做实验，从中探索并理解物理规律，比教师枯燥地讲解，学生硬性地记忆好得多，正如''百闻不如一见，一见不如一做”。还可以增加一些课外学生实验，开展实验展览。学生可利用课外时间到实验展览室动手做实验，教师可以发挥主导作用，及时解决学生实验过程中所遇到的疑难问题。并且可以组织课外实验兴趣小组，开展实验竞赛活动。教师可以有针对I生地向实验兴趣小组的学生推荐一些课外实验读物，并可定期举行实验竞赛讲座，丰富他们的实验知识、实验方法和实验技能。通过开放实验室,采取多

8、种多样的实验活动从而提高学生的实践能力。学生在兴趣的驱动下，必然会积极探索，勇于创新，从而提高创造能力。以上从改变或设计物理实验谈了创新能力的培养途径，从教师本身和教学方面来说还应该注重转变教育观念和优化实验教学目标。综上所述，在高中物理实验教学中，应通过多种途径培养学生的创新意识、创新精神、创新思维和动手操作能力，