走进高校名家讲座感悟.docx

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1、尊敬的各位、老：大家上午好！承蒙学校的信任，6月1日我有幸跟随阿城区其他学校的几位教学校、教赶赴吉林春，参加了由中国陶行知研究会小学教育委会主的“全国著名小学文教育家新程准解析与教学指研会”活。期两天的研会上，我看到了仰慕已久的崔、于永正、支玉恒、桂梅等几位全国知名的小学文教育界的前、家，心情特激。他我演了精彩的堂教学，呈了极富水准的学座。能零距离接触各位大，感受魅力堂，我倍感荣幸，也使我小学文教学有了更多的了解，更深的。他然有的已步入古稀之年，但他的堂，他的座，仍表得精神矍，幽默趣。我真真切切地感受到了小学文教儒雅的度，深厚的素养，的度，独特的言魅力，幽默趣的

2、教学⋯⋯听了他的和座真是如沐春，养心养眼。此次摩活，几位家超的感染力，每一位与会的老都来不得半点的虎。两天下来共听了五个座，四名大。然很辛苦，可精神上却是充和愉悦的。每个座，每我都真地做好了。今天按照景校的要求，把我参加次活的收与体会向大家、交流。下面就从以下两方面向大家做以：一、感受魅力课堂（一）听于永正老师的语文课《给予树》提到于永正老，我想凡是教文的老一定都知道他，早在1985年他就被江省小学文特教，1995年被“国家有突出献的家”，享受国院的政府特殊津；1999年12月国家教育部在南京召开了“于永正文教学方法研会”，是建国以来教育部个人召开的第一个教学研

3、会。他也是教育部“跨世名工程”向全国推出的首位名，是当代能把、口交和作上得同精彩的数不多的特教之一。真是百不如一，在次活中我有幸听到了于永正老教的三年文《予》，两大用了一个半小，期，我一直地关注着堂上于老和学生的交流、学，我真的是被深深地吸引了，同更被深深地感了，于永正老今年73了，可是他在堂上是那么精神，思路清晰，范文从气到表情，都人一种非常自然的感，他用心、用、用智慧与学生耐心地交流着，堂上真正达到了心、生心、作者心、者心四心相通。坐在礼堂里听，我就在想，一个孩子如果能在学校里遇到一个老他上哪怕一的，是一件多么幸运的事啊！《给予树》是苏教版三年级的一篇课文，

4、讲的是一个美国的母亲在圣诞节的前一天给家里的五个孩子每人二十美元，让他们给家里人买圣诞礼物。结果小女儿金吉娅却只买回了五十美分一大把的棒棒糖。母亲开始很不高兴，后来得知女儿在援助中心的给予树上看到有一个小女孩想在圣诞节得到一个洋娃娃的礼物，她就用自己的钱买了洋娃娃，送到了援助中心。最后母亲为女儿的善良、仁爱、同情和体贴所感动。于老师教学这节语文课时，总体给人感觉“轻轻松松”，“简简单单”，别说没有“繁琐分析”，连一处“分析”都没有，主要采取了“以读代讲”的教学策略，一直在读：读一读一二自然段，想想“并不宽裕”是什么意思啊；读一读最后部分，想想“如愿以偿”是什么意

5、思啊；读一、三自然段，注意表情的变化和语气，读四自然段，注意表情和语气。这些读是有层次的，先是让学生读通、读顺，于老师在这里还重点指导了学生如何“自然朗读”，“像说话似的”，“别拖长音儿”，这正是新语文课程标准强调的一个方面“自然化朗读”；接着是读出表情和语气,在这里可真见功夫，用学生的话说，“您都这么大岁数了，还读得这么好！”真好，于老师先让学生试读（学生没体会到文字后面的情感，当然读得平淡）接着于老师范读时，让学生注意观察体会表情的变化和语气，一句没讲，学生在听读过程中用心感悟到了，第一自然段中前一部分圣诞节的热闹气氛和后一部分母亲的担心，第三自然段中前一部

6、分孩子们的高兴劲儿和后一部分金吉娅的沉默、母亲的怒气，又让学生找出第五自然段中关于金吉娅说话语气的提示语，来读一读，还要读出小女孩的感觉，还要读出小女孩难过的感觉，很有挑战性，这时，学生已完全进入文本的情境中去了，思维很投入，都在一边读一边想，而这，就是我们阅读教学追求的核心目标——学生能一边读一边想！在清晰的“以读代讲”教学过程中，于老师也一直在渗透方法教育，“联系上下文就能理解词语意思”，“一边读一边想就能有收获”，他也在进行着学生对读书、朗读的本真的态度教育，“朗读真有意思，是吗？”在第二课时的教学，他主要就是利用本文进行习作训练——组织“替女孩写一封感谢

7、的信”这个练笔，这是“用教材教”的最好体现。尤为有借鉴意义的是，在组织这个练笔时，教师针对三年级学生刚进入正式习作的特点，没有直接撒开，而是提供了一些具体支持和指导，很有层次，先是写信的格式，再梳理行文结构，“开头要交待收到礼物”，“还可以写一写布娃娃怎么漂亮”，再写感谢之情，这实际等于给了学生一把梯子，让学生能想象得丰富、具体，掌握写作的结构和思路。最好的一点是，体现了完整的“理解——积累——运用”之线，要求学生用上“并不宽裕”、“如愿以偿”“八岁”等词语和短句，现学现用，活学活用。课堂上有近十个孩子来朗读自己的信，写得都不错，有的用词优美，有的立意新颖，非常

8、见实效。下面是我的几点思