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1、多渠道引来作文的活水引来人才活水 【摘要】要有效改变作文教学现状,须努力创造多种写作模式,从短句、短章、片段写起,通过仿写、续写、改写等,消除学生的畏惧心理,激发学生的写作兴趣,提高学生的写作热情。 【关键词】作文教学写作模式写作兴趣作文教学在语文教学中占据着极为重要的地位,但教学实际却是:老师怕教,学生怕学。教学往往事倍功半。为此,笔者进行了多种尝试,对消除学生对写作的反感情绪、有效提高学生的写作能力取得了较好效果。 一、拟就一些短章训练,创设思维碰撞情境 短章训练命题形式灵活、新颖,对于开发学生思
2、维尤其是多角度思维很有好处,它只要求学生用一两句话揭示事物所蕴含的哲理。这种形式的训练,消除了学生对写作的反感情绪,激起了学生的写作兴趣,激发了学生的思想火花,写作出了不少优秀的句子:“蜡烛:滚烫的泪,显示你的奉献并非心甘情愿”;“省略号:发话不多,作用不小,少写了这么多文字,不知你拿了多少回扣”;“竹子:为了成为草中之王,不惜内心空虚而节节拔高”;“天平:1.号称绝对的公平,可是哪怕一枚小小的硬币,也足以使你马上倾斜。2.只会评定量的精确,却从不过问左盘右盘各是什么”;“太阳:1.它之所以黑夜来临时退去,是
3、为了让月亮也有一个尝试的机会。2.为了掩盖身上的黑子,当人们看它时,总是用针刺人的眼”。这些成功的短章,刺激了学生的写作激情,打开了他们的思维闸门。 二、利用“天天卡”,坚持每天写“天天感悟” 凡事都重在积累,作文更是如此,每天坚持写“天天卡”,天天一份。“天天卡”设有“天天成语”、“天天名句”、“天天感悟”栏目,学生每天只需15分钟就可完成。“天天感悟”150字左右,重点记录一天中的所想、所感,天天坚持。由于篇幅短小,消除了学生的畏惧心理。长期坚持下来,形成了一种习惯,一段时间没写反而觉得少做了一件事,
4、会有一种空落的感觉。不少学生在“天天感悟”中,说最真实的话,抒最诚挚的情,记录心路历程,学生极为珍视这一份份真情实录,收藏起这一份份真实的感动,觉得充实、满足。曾有一次,学校需要“天天卡”展出,学生很不愿意,他们害怕丢失,因为在他们心里,这是一笔财富,一笔精神财富。 三、适时进行仿写训练,从经典中找到捷径 课文是个例子,通过这个例子,目的在于教会学生阅读、分析、理解和写作。因此,我经常就课文的句子、片段甚至篇章进行仿写。学了罗素的《我为何而生》后,就要求学生写作一篇同题作文,因受了罗素文章激情的感染,同学
5、们写得或激昂向上、或哀婉低沉,但都很有感染力。一个同学这样写道:“我希望把我的思想汇聚成文字,让这世上与我有同感的人认识我、理解我、分享我的喜乐。我希望有足够的金钱,让我的妈妈和妹妹过上富足的生活,让穷苦的人得到帮助……”学习江泽民的《在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话》一文时,我校正在筹备百年校庆,趁势我就要求同学们仿写,同学们写作热情被激发后,都写得很投入,写出了一段段精彩的文字:“带着几多新奇、几多梦想跨进了坐落于盘龙江畔的昆明三中。我常想,三中是一条生命饱满的河流,从100年前的源头出发,向那充满
6、希望的未来流淌,不论两岸风景如何变换,河上始终有渴望拥抱未来的旅客,有代代相传的船工和舵手。”……一篇篇、一段段都饱含对母校的浓烈深情,激荡着同学们一颗颗热爱母校的心。 四、通过续写,调动学生的写作激情,激发学生的写作兴趣 学习了《项链》一文后,为了调动学生的联想和想象,我布置学生续写玛蒂尔德知道项链是假的以后的情节,学生的联想丰富,想象合理,对人物的理解把握准确。与此同时,根据小小说的情节,要求学生续写。我曾经布置了这样一次写作,续写小小说《谁敲的门》的情节,小说的基本情节是:钟局长的房门口突然出现了一
7、只包,里面是2万元现金。局长向各位认识的老板询问,是不是他们送的。众老板皆说自己不会那么寒酸,送区区2万元现金。钟局长寻人不果,但贪婪的性子令他将钞票存到了银行里。在那里,2万元被验出全是假钞。局长解释不了钱的来路,东窗事发,局长家里被查出存款1000多万。这种作文题,极大地调动了学生的写作激情,激发了他们的写作兴趣。同学们的联想大胆,想象奇特,符合情节发展的趋向。选读作文时,赢得了同学们的一阵阵掌声。 五、运用改写进行写作训练,同时又熟悉了课文内容,弄懂了文意 诗词是不可以翻译的,为了让学生更好地理解诗
8、意,我选了部分诗歌要求学生改写。《诗经》中的《邶风・静女》有同学是这样改写的:“我踟蹰着、等待着。蓦然回首,你手持彤管,望着我浅笑如花。你慢步走到我面前,半低着头,把彤管递给我。那彤管把你的面容映得娇羞可爱。星斗满天,我扣起你的五指,与你漫步在田间小径,忽见路边有茅草芽,你放开我的手,蹲身撷下一株给我。你抿住嘴唇不语,眼睛却灿若星辰……”改写得很好,诗意、诗味、诗情全出来了。戏曲单元的教学很难展开,
