浅议高中化学教育观念转变.docx

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1、浅议高中化学教育观念转变

2、高中化学教育调查报告　　摘要：高中化学教师要努力转变观念，以适应教育改革带来的冲击。本文作者从高中化学教师要转变化学的教材观；高中化学教师要转变化学的教师观；高中化学教师要转变自己的人才观；高中化学教师要转变自己的认识观；高中化学教师要转变化学的知识观；高中化学教师要改变化学的课堂观；高中化学教师要改变化学的评价观八个方面做了详尽的阐述。　　关键词：化学教育；教育观念；素质教育；综合素质　　中图分类号：文献标志码：B文章编号：1674--0122-02　　随着教育体制的改革，教育模式从应试教育向素质教育的转变，对教师的教育观

3、念带来了很大的冲击。作为教师，想要赶上时代变革的步伐，适应教育改革带来的冲击，就必须要改变教学观念，努力提升自己综合素质与能力。高中化学教师同样如此，随着人们对化学教育认知的提高，高中化学教师必须改变自己的教学观念，下面笔者结合自己在教学实践中的总结，简单谈下自己对化学教学观念转变方面的一些观点。　　一、高中化学教师要转变化学的教材观　　化学教材作为化学教学的重要道具，对化学教学具有极大的影响。但是我们现在使用的教材却不叫落后，虽然知识的含量较高，但是却没有与高速发展的社会同步，无法保证化学教学的现代化。因此，高中教师想要转变观念，首先必须转变化学的

4、教材观。具体来说，其一是重视教材的现代化，化学教材要吸收化学研究的最新成果，不够反映化学科技的最新成就。其二要重视化学教材的多样化，化学教材要最大程度的拓宽学生知识的宽度，帮助学生建立合理的化学知识结构。其三要重视化学教材的趣味性，化学教材要能够最大化的提高学生的学习兴趣。其四要重视化学教材的结构化，化学教材要反映化学的基本结构与框架，以便学生更好的学习与掌握。　　二、高中化学教师要转变化学的教师观　　高中化学教师要转变自己的教师观，教师不仅仅要教好教材，还应该提高自己的教育理论修养。高中化学教师不但要学习一些教学论、化学教学心理学、课程论等教育理论

5、方面的知识，还要总结教学的经验，对化学教学进行探究，去探索新的教学方式与教学模式。此外高中化学教师还要这种对自己品质与技能方面的提高，以此去感染学生，培养学生良好的品质习惯。　　三、高中化学教师要转变自己的人才观　　教学的目标就是为了培养人才，所谓人才，指的比较全面，所以高中化学教师要转变自己的人才观，切忌认为只有考高分、成绩好的学生才是人才。高中化学教师要抛弃只靠分数定人才的陈旧观念，在教学过程中，不但要抓智育，还要重视学生德、智、体、美、劳的全面发展，重视对学生各方面综合能力的培养，真正为社会培养各种有用的人才。社会主义的建设需要各种各样的人才，

6、所以化学教师要掌握学生的实际情况，依据学生的爱好与能力，因材施教，培养对社会有用的高素质人才。　　四、高中化学教师要转变自己的认识观　　随着社会的飞速发展，科技作为第一生产力，对社会的影响越来越大、越来越广泛，这种关系对教育的影响也日益明显。所以高中化学教师要转变自己的认识观，不但要传授给学生基础的、系统的化学理论与知识，还要培养学生的化学思维与能力，培养学生科学的态度与良好的道德情操。这就需要高中化学教师充分重视学生的心理状况，了解学生的思维习惯与认识规律，重视学生学习主体的地位，激发学生学习的积极性与主动性。　　五、高中化学教师要转变化学的知识观

7、　　许多化学教师在教学的过程中过于执著知识的重要性，却忽略了化学教学中对学生非知识性素质的培养。所以高中化学教师要改变自己对知识方面的观点，不但要交给学生知识，还要注意对学生能力与技能的培养，不但要给学生学习化学的能力，以及学生运用化学知识解决实际问题的能力，还要通过化学的学习，培养学生科学的态度与自然观，通过化学教学，把学生培养成为高素质的综合型人才。　　六、高中化学教师要转变化学教学的过程观　　现在许多化学教师对化学教学的过程并没有全面的认识，他们只是狭义的认为化学教学的过程就是化学实验过程、概念的形成过程以及规律的演变过程。这种狭义观点在很大程

8、度上影响了化学教学的效果与对学生能力的培养。我们知道，现在人才的两大标准就是知识与能力，知识是基础，可以转化为能力，但是却并非任何知识都可以转化为能力，只有活的知识才可以转化为能力，而化学过程恰好就是一种活的知识。而狭义上的化学过程却并不能够转化为学生的能力，因此股指化学教师要转变化学教学的过程观，科学的教学过程要重视学生作为认识的主体地位，化学教师作为教学的客体要给予学生合理的引导，使学生通过自己的学习来掌握知识，培养认识的能力，逐步认识客观世界。　　七、高中化学教师要改变化学的课堂观　　传统的课堂教学就是单纯的教，即教师单方向的向学生讲授知识，这

9、种落后的教学方式已经很难适应教育改革的要求，高中化学教师要转变化学的课堂观，注重学生主动学习，把课堂教学转化