让兴趣成为学好数学的发动机.docx

《让兴趣成为学好数学的发动机.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、[让兴趣成为学好数学的“发动机”]一年级数学试卷题大全　　摘要：初中学生学习数学的兴趣，是学好数学的重要前提。在数学教学中，我们数学教师应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能大面积提高数学教学质量。　　关键词：初中数学；兴趣培养；学习动力　　[中图分类号]：[文献标识码]：A　　[文章编号]：1002-2139-16-00-01　　初中数学是大家公认的一门基础性强、学习成绩分化严重的学科，部分学生进入初中后会害怕数学，并逐渐产生厌学情绪，甚至逃避学习。要改变这一状况，最直接有效的方

2、法就是提高学生的学习兴趣。实践中，我精心设计课堂教学的各个环节，通过多种途径、方法激发学生的求知欲，培养学生学习数学的浓厚兴趣，取得了较好的成效。　　兴趣就像学习的“发动机”，有兴趣的学习不再是痛苦而艰难的，而是能时时体验成功的愉快的事啊!　　一、新颖别致的“导入”　　良好的开端是成功的一半，每节课开始教师若能结合实际，巧妙地设置悬念性问题，将学生置身于“解决问题中去”，就可以使学生产生好奇心，吸引学生动脑筋思考，将生活实际问题引入课堂，迅速点燃学生的思维火花，使学生认识学数学知识的价值，自然就产生了学习兴趣。　　二、悬念迭出的“教学”　　在数学教学过程中，教师应善于设置多个悬念，创设求

3、知情景，用数学的魅力吸引学生，促使他们在心理上对知识经常处于一种亢奋状态。比如，三根木棒能否组成一个兰角形呢?大多数学生的回答是肯定的，这时教师拿出三根木棒时，学生自然会感到好奇。教师这时把最长的一根木棒适当截去一截，与另两根一起组成一个三角形，而截下的一部分与另两根却不能组成一个三角形，这样就给学生设置了一个疑点，要组成一个三角形三边到底要有什么关系呢?这就很自然的诱发了学生的思维之弦，使其兴趣盎然，求知的热情油然而生。　　三、多样有趣的“小结”　　课堂小结是数学课的一个重要环节，它把本节所学到的内容融入知识系统，教师若能根据不同的课型，采用不同的小结形式，不仅能使学生知识得到巩固，而

4、且能使学生耳目一新，课后回味无穷，我常用小结方式如下：　　整理式把知识点板书到板面上，回顾整节内容。　　讨论式由学生讨论书本所学到的知识点，自己回顾。　　练习式把知识点变成题目，让学生做，从而体会本节内容的知识点。　　四、切实有效的“保障”　　培养学生学习兴趣的方法很多，但从根本上讲，每一种方法都离不开教师对学生炽热的爱和对教育事业的高度负责的精神，这是培养学生学习兴趣的重要保障。　　首先，要让学生树立正确的学习观，培养他们的自信心，你应该相信我们的学生能够学好数学，在人格上尊重他们，对他们每一个尤其是差生均寄予期望，让他们在教师的期待，信任和关爱中得到鼓励和勇气，只有在教学过程中不断的

5、鼓励学生，尊重学生，信任学生，才能让我们的每一个学生愉快的接受教师的教诲。以炽热的情感引导他们学习，诱发他们的学习兴趣。　　其次，只有“亲其师”才能“信其道”，在教学过程中应与学生建立良好的师生关系。只有在教学过程中师生平等相待，互相协作，共同探讨，才能充分发挥学生在教育中的主体作用。学生学习数学总离不开思和问，当学生向老师质疑时，教师不可搪塞，当学生大胆阐述自己观点时，教师更要找到他的闪光点，给予表扬。在教学过程中，教师可以参与到学生中去和学生一起讨论，让学生真正成为学习的主人。这样学生便会产生我要学的良好的学习态度和越学越有劲的主动学习气氛。　　第三，民主平等的师生关系是学习兴趣的前

6、提，教师在教学过程中，应努力建立一种相互平等，相互尊重，相互信任的师生关系，形成民主和谐的教学氛围，使学生能在一个欢乐，和谐宽松的良好氛围里学习，师生情感融洽，使学生的思维在无拘无束的环境中任意驰骋，让学生敢想敢问敢说，从而培养学生的学习兴趣。现代美国心理学家马期洛认为：人的生存需要和安全需要得到基本满足后，爱的需要和受尊重的需要就会突出来，成为主要需要。学生都是得到了生存需要和安全需要的人，只有对他们热爱，尊重，理解和信任才能激发他们的兴趣充分发挥其主观能动作用，且有利于学生思维的开发和能力的提高，浓厚的学习兴趣还有利于创新意识的萌发和滋长。相反，如果师生关系不和谐融洽，那么必然导致学

7、生对数学课的胆怯，冷漠，渐渐失去兴趣甚至产生厌恶情绪，长期下去，失去了生命力和活力。　　第四，用“数学美”吸引学生。数学美是客观存在的，但学生对他的感受与欣赏却不尽相同，这就需要依靠数学教师对数学美的挖掘与展示。我相信在教学中教师如能采取各种方式方法向学生揭示数学美，那么学生就会有追求数学美的心理，就能体会到学习数学是一种美的享受，从而让学生把热情投入到学习数学中来，例如讲解“黄金分割”时，可描述是神圣的比例，并列举气温的黄金分割点