让兴趣成为课堂的老师

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1、让兴趣成为课堂的老师　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）23-098-01　　一、教材分析　　?游戏公平?是北师大版五年级上册可能性的内容，属于概率和统计的范畴。在此之前，学生已经认识了事件发生的可能性有大有小，本节课，通过游戏活动，让学生认识等可能性、认识游戏规则的公平性。成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣，所以本节课特设计了几个游戏。　　二、教学目标和重难点　　教学目标：　　1、通过游戏活动，体会游戏的公平性，能正确判断一些游戏规则是否公平；2、学会设计简单、公平的游戏规则。　　重难点：体会

2、事件发生的可能性相等，游戏就公平；可能性不相等，游戏就不公平。　　三、教学过程：　　1、游戏导入：　　转盘游戏：　　规则：选男生代表1名，女生代表1名，轮流转动转盘，不管是谁转到红色区域女生获胜，转到黄色区域男生获胜。其实教师故意安排红色区域面积远大于黄色区域面积来制造矛盾，使大家直观地感受到“4游戏不公平”（出示主题：游戏公平）。接着，产生修改游戏规则必要性，就是“红色区域面积=黄色区域面积”。　　【设计意图：这个游戏让学生亲身参与，目的是达到第一个教学目标，让学生体会游戏的公平性，为后面让学生理解等可能性埋下伏笔】　　2、探究新知：　　例题“

3、谁先走”问题：　　下课了，班上有两位同学准备“下五子棋”，他们互相谦让，都让对方先下。　　以下提出三个问题，以“问题串”的形式，层层深入，使学生能够更好地理解、突破本节课重难点　　（1）你能替他们想个方法，决定谁先走吗？　　学生通过小组交流设计出如下规则：　　抛硬币：正面朝上甲先走，反面朝上乙先走；　　摸球：把4个球放入袋中摇匀，2个红球，2个白球，摸到红球甲先走，摸到白球乙先走；　　掷色子：掷到1、2、3甲先走，掷到4、5、6乙先走等等。　　除了这些方法，可能还会出现其他方法，只要合理都应给予肯定。　　【设计意图：达到第二个教学目标，学会设计简

4、单、公平的游戏规则。以班上两个真实的学生为例，会更加贴近孩子们的生活，更加吸引他们的注意力。】　　（2）讨论以上这些方法为什么是公平的？　　抛硬币：正面朝上和反面朝上可能性相等；4　　摸球：摸到红球和摸到白球的可能性相等；　　掷色子：掷到1、2、3甲先走有3种可能，掷到4、5、6乙先走有3种可能，甲先走和乙先走可能性相等。　　【设计意图：通过分析这些方法为什么是公平的，体会游戏公平必须具备哪些条件】　　（3）你认为要使游戏公平必须具备哪些条件？　　从以上几个游戏公平的例子不难得出：当事件发生的可能性相等，游戏公平；可能性不相等，游戏就不公平。　　

5、【设计意图：通过总结、归纳游戏公平具备的条件，突破本课的重难点】　　3、拓展应用：　　生活中，人们是如何进行开球和开棋的？教师特地制作了一个数字故事，请学生欣赏。　　【设计意图：为了丰富学生的知识，让数学生活化，也为了让信息技术融入到数学课堂】　　4、思维提升　　本环节是本节课最难的部分，不要求所有学生掌握。　　一天晚上，有这么一家三口在一起看电视，爸爸喜欢看体育节目，妈妈喜欢看电视剧，儿子喜欢看动画片。他们喜欢的节目都不同，于是决定通过抛2枚硬币决定谁获胜就选择看喜欢的节目，抛硬币的结果如果出现2枚硬币都是字就爸爸获胜，2枚都是花则妈妈获胜，如

6、果其中一枚是字，另一枚是花，就孩子获胜，这个游戏公平吗？4　　这道题有一定的难度，一部分学生会认为游戏是公平的，其实虽然两枚硬币外表是一样的，但却是两个不同的事物，情况应该有4种，因为儿子获胜的可能性会更大所以游戏是不公平的。这个环节有一定难度，不要求全体学生掌握。　　5、课堂总结　　这节课你有什么收获？4