五年级音乐第三课教案

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1、第三课 多彩的乡音教学目标1、通过本课学习，学生能够继续了解多彩的乡音，愿意了解我国少数民族民歌及其相关文化，积极参加各项音乐实践活动。2、通过本课学习，学生能够从语言朗诵中学会的节奏。学唱民歌《桔梗谣》、《青春舞曲》、《在北京的金山上》，能够用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》并背唱。能比较和发现不同少数民族民歌的异同，体验歌舞音乐的特点。3、通过本课学习，学生能够了解我国常用的弹拨乐器，通过欣赏器乐曲，了解弹拨乐器的性能和特点。4、通过本课学习，学生能够学习牧童笛，用正确的方法吹奏

2、高音的“do、re、mi”，通过即兴创作练习，提高牧童笛即兴演奏的兴趣和能力。教学设计（一）学唱《桔梗谣》1、播放《阿里郎》的视频或朝鲜族舞蹈，请学生说出这是哪个民族的民歌或舞蹈，师生共同分享对朝鲜族相关文化的认识（参考资料库）。2、学唱《桔梗谣》，该音乐轻快明朗,生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。鉴于时间关系，该曲可作一般性浏览曲目。（二）欣赏小提琴独奏曲《新疆之春》，学唱《青春舞曲》。1、创设情景，激趣导入：播放歌曲《掀起你的盖头来》或《达坂城的姑娘》，优美的音乐，动人的画面（有条件的话放VCD），使人仿

3、佛置身于歌舞之乡——新疆[为学生创设轻松、愉快的学习氛围，情境交融，以情诱兴，为学好新课做铺垫]，引出学习的课题——“新疆民歌”。2、感性欣赏小提琴独奏曲《新疆之春》，设疑置问：A、 乐曲的音乐风格怎么样（音调、节奏）？B、乐曲用什么乐器演奏的？3、理性欣赏，突出重点。视唱主题（可能的话，手拍节奏型X X X

4、X X

5、边为音乐伴奏），复听音乐，加深对音乐艺术形象和艺术风格的理解，达到感性到理性的升华。 1=D  2/4        《新疆之春》主题4、“学习新的节奏型”，朗读教材中的歌谣，学会节奏型，拍拍、读读

6、时可用慢速，4/4拍的感觉来读，真正掌握了再加快。5、学唱《青春舞曲》。歌曲的显著特点是：全曲的节奏轻快、跳跃、充满活力，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格，曲调上下流动、偶有跳跃，显得十分欢快、流畅。这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年轻人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的，而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回来。这首词虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚地警示着年轻人：要珍惜大好的青春时光。①初步欣赏，请学生们说出这首歌的情绪及所蕴含的深刻哲理。②学唱，变换形式，促进提高。③创造实践

7、，播放一段维吾尔族舞蹈，请学生模仿其动作，加上打击乐器，边歌边舞，在律动和创编节奏中感受和体验新疆民歌的风格特征，有效地培养学生的节奏感、韵律感和音乐感。④合作，将演唱、打击乐、舞蹈一起合作表演，将孩子们的学习推向高潮。（三）学唱《在北京的金山上》，欣赏藏族《弦子舞曲》。1、谈一谈，感受西藏文化。由于每个少数民族生活环境和生活习俗的不同，造就了他们独特的民族文化。今天老师为同学们带来了一段录像，请同学们来看一看，这是哪个少数民族生活的地方？播放有关藏族相关文化的录像。师生共享对西藏的认识，可在地图上找到其位置，了

8、解其地理地貌、风俗习惯等。引出藏族民歌这一内容。2、听一听，通过听赏《在北京的金山上》，体验感受藏族民歌中高亢嘹亮的音乐特点。引导学生初听时随音乐有节奏地自由舞动身体，用身体的动作感受藏族音乐。3、唱一唱，采用听唱、模唱的方法学会此歌。4、跳一跳，欣赏《弦子舞曲》，学习藏族舞蹈的典型动作“曲肘甩袖”，随音乐律动。最后再加上“曲肘甩袖”的动作复习《在北京的金山上》。（四）牧童笛教学：1、复习第九册学吹过的歌曲《可爱的家》片段。2、教授学生正确吹奏c1d1m1的方法，反复练习，要求全班笛声和谐一致。为提高学习兴趣，教

9、师可不断在各音上吹出不同的节奏，由学生模仿练习。3、学吹《故乡的亲人》，先复习视唱乐谱，再学吹，重点在第一乐句第二小节，提醒学生注意控制气息，不要吹“冒”了。4、学习《梭罗河》的吹奏，可作为课下作业。课上先带领学生熟悉其旋律，如先听范唱，再视唱等，要掌握弱起节奏。第五课 人与动物的故事教学目标1、通过本课的学习，学生能够乐于倾听，并愉快地参与“用音乐讲故事”的方式。建构起学生个体的体会，深层次体会真善美、团结能战胜困难的道理。2、通过本课的学习，学生能够用“倒叙设疑”的方法，激起学生的兴趣，让学生在不断的“设疑”

10、、“解疑”中持续学习的兴趣。3、通过本课的学习，学生能够熟悉《彼得与狼》中各乐器的音色及所表现的主题。4、通过本课的学习，学生能够用幽默风趣的声音演唱《保尔的母鸡》，能视唱旋律，为乐曲编配打击乐伴奏。        教学重点：学生能够较好的理解用不同乐器的演绎的音乐主题和与其相应的音乐性格。教学设计（一）、欣赏《彼得与狼》1.知觉欣赏，听凯旋主题，感受音乐的进行曲风格与辉