新课标人教版语文五年级上册第三单元说课

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1、北村小学于小艳说课内容：新课标人教版语文五年级上册第三单元说课步骤一、说教材：二、说单元教学目标及重难点三、说教学措施四、说单元评价五、说对教材的开发与利用我爱阅读月是故乡明学习说明性文章生活的启示遨游汉字王国父母之爱不忘国耻、振兴中华走近毛泽东一、说教材：①、教材特点：人教版五年级教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分，各部分相互联系

2、，构成一个有机的整体。所以我在分析时也按照这种模式。这里，我要分析的是第三单元。（知识树展示）课例4篇口语交际·习作三10*、松鼠12*、假如没有灰尘回顾·拓展三11、新型玻璃口语交际·我是小小推销员课外书屋日积月累交流平台9、鲸习作三·物品介绍②、单元内容本单元编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文，《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识；《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，阐释了灰尘与人类的重要关系。一、说教材：一

3、、说教材：③、单元内容结构（或线索）：第三单元“学习说明性文章”，重点让学生掌握一些基本的说明方法。在导语部分即提出要求，在课文学习中主要通过课后思考题让学生了解本课的说明方法，在口语交际、习作中则尝试让学生应用一些基本的说明方法，在回顾、拓展中的“交流平台”里让学生归纳本单元所用的说明方法。通过这一条明晰的线索串起各部分的学习内容，全面推进学生的各项语文能力。准确把握单元目标教学目标教学难点教学重点1、能正确、流利、有感情地朗读课文。会写18个生字，认读23个生字。2、通过四篇课文的学习让学生掌握一些基本的

4、说明方法。并在在理解课文内容的基础上，学习作者用多种说明方法说明事物特点的表达方法。3、培养学生的科学素养、人文素养。唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣二、单元教学目标及重、难点要让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确的用词、形象的表达，并在习作中加以运用在习作中怎样对说明方法加以运用四、教学措施第一是生字词教学。我主要采用课外预习和课内扩展相结合的办法。注重小组的合作帮教效果。采用抽查全组成员或抽查各组后进生的办法督促学生进行生字词的学习。四、教学措施第二是阅读教学。我采用了如下措施：1、比较阅读教学法。在教

5、学《松鼠》一文时，通过与同样是写动物的《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法。2、情景教学法、创设情境，让学生融入其中去学习。如《新型玻璃》一课的教学，给孩子们一个情景“现在，我是新建成的大厦的总经理，在大厦装修的时候需要一大批玻璃。如果你是新型玻璃中的一种，你会怎样向我推销你自己？要求：说清楚新型玻璃的名称、特点和用处。3．抓读。要让学生充分地读，采用不同的方式读，如小组读、默读、重点句子品读、评价读等。使学生在读中悟。四、教学措施4、致力于语言文字的运用。在读通、读懂、读熟、读好的过程中逐步积累语言，

6、并在读中合理穿插说、写的练习，把听说读写联系起来。达到运用语言文字的目标　。如增加小练笔形式《鲸》一课我设计的小练笔是让孩子们以鲸的口吻，从体形、进化、生活习性方面的知识来进行自述：（大家好，我叫鲸，来自大海深处。），从而加深对课文内容的理解和对表达方法的感悟。5.培养创新意识：教材处理中，注重以下几个提供：（1）提供表达的机会。（2）提供质疑的机会。（3）提供思考的机会。（4）提供表现的机会。四、教学措施第三是口语交际与习作人教版语文最大的特点就是口语交际与习作相结合。我认为要想上一节鲜活的口语交际课，应做

7、到三点：一是创设交际情景，二是体现互动，三是注重评价。  本次习作是介绍一种物品，教师应提前布置学生选择好物品，并通过观察、阅读、查找资料等方法，尽可能多的掌握这种物品的相关资料。这是五年级学生第一次练习写说明文，首先应激发学生的写作热情。选出典型的文章进行当堂点评，让学生获得写作方法。五、单元的评价本单元我采取分层评价立足学生现实，分层评价，满足不同学生的不同需要。比如生字教学，本单元要求会写18个生字，我们班大多数学生能提前达标，我推荐他们阅读课标要求的文章，增加阅读量。少数不能按时达到的学生，我帮助改

8、进，延迟达标，使他们在接受评价过程中感受到成功的喜悦。六、说对教材的开发与利用本单元内容编排符合学生的认知规律。根据教学的实际，我对教材做了适当的开发与利用。在学完这四篇文章后，拓展阅读《行知天下》推荐的短文，可以放手让孩子阅读，使其“读书百遍”而“其义自见”。最后辅之以学生之间的交流讨论，则“水到渠成”。引导学生填好阅读浏览表。题目主要内容好词佳句我的疑惑我的收获《蚂蚁的特异功能》《谁的眼睛最好》