浅议小学英语课堂中游戏应用

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1、浅议小学英语课堂中游戏应用　　摘要：实践证明，在兴奋刺激的游戏中学会的东西记忆率高，因此在小学英语课堂中用适当的游戏进行教学是适合小学生的口味，使他们乐学。我觉得在小学英语课堂中应用游戏时，英语教师应注意以下两个方面：一是选择适当的游戏，巩固新授知识；二是变换不同的游戏，在玩乐中巩固新授知识。关键词：小学英语课堂；游戏；适当；变换；运用【中图分类号】G623.31游戏是儿童喜爱的活动，他们在游戏中表现欢乐、积极参与，通过游戏可以很好地巩固学习知识，提高表达能力。因此，游戏变成了小学英语课堂中常用的教学手段。游戏运用得当

2、就会使教学效果事半功倍；反之，事倍功半。下面就本人在教学实践中的一点体会，谈谈小学英语课堂中游戏的运用。一、选择适当的游戏，巩固新授单词游戏的种类很多，教师一般可采用的有辨别游戏、猜测游戏、记忆游戏、图画游戏、字母游戏、词汇游戏、传话游戏、抢答游戏、表演游戏、故事游戏和竞赛游戏等。1、在教学单词和复习单词时，做一做词汇游戏“Touchand5Guess”让学生摸一摸，猜一猜，训练学生对词义的理解和读音。这里列举一些巩固单词的游戏。游戏1：小声大声，游戏规则是老师说大声，学生说小声，老师说小声，学生说大声。游戏2：击鼓传

3、花，游戏规则是老师和学生齐说单词，同时一个一个传递物品，当老师说停，接到物品的学生必须站起来重说一遍单词。游戏3：听声寻单词卡片，游戏规则是找一个学生，让他走到黑板前并背对同学，老师藏好单词卡片，其他同学齐读那个单词，当找的那位同学越接近单词卡片同学们的声音越大，否则越小。游戏4：眼明手快，游戏规则是把全班同学分成四大组，每组找一个代表，同学说单词，他们斗快拍到单词卡片，谁快谁就赢。这个游戏还可以四人小组玩，小组长说单词，其他斗快拍单词卡片。游戏5：猜单词，游戏规则是老师说单词，但没发出声音，学生看老师的嘴形猜老师读那

4、个单词。当然，巩固单词不止这些。以上五种都是巩固单词的，游戏1和游戏5适合在老师刚教完时完，跟着玩游戏4，而游戏2和游戏3适合去记忆长单词。教师必须根据教学内容选择适合的游戏的，因而训练学生来理解词义和发音，收到事半功倍。5二、变换不同的游戏，在玩乐中引出或巩固新授单词或句型游戏活动形式应体现多样性，俗话说：“把戏不可久玩”，再好的游戏，玩过几次之后，小学生就没有兴趣了，这便需要教师不断地积累游戏的方法，不断地设计新的游戏，不断地翻新游戏的做法，以满足小学生强烈的好奇心和新鲜感。例如在教学“in、on、under、be

5、tween”等介词词组时，我首先设计了这样一个游戏比赛：以小组为单位表述教师手中橡皮的位置，要求快速、整齐、正确。在我快速地更换橡皮的位置过程中，学生为能够赶上橡皮位置变换的速度，个个目不转睛、全神贯注地接受着挑战。待学生进入状态之后，我又改变要求，让学生在我的口令下迅速变换橡皮的位置。第二节课为了体现游戏活动的多样性，我把游戏设置成：把一块橡皮藏在手中却假装把它放在文具盒的某处，问道“Whereistheeraser？Pleaseguess.”这时学生兴奋地猜测着“It’sin/on/under/besidethep

6、encil-box，Ithink.”通过不断改变游戏的形式和方法，使学生始终感受到挑战的存在，从而注意力始终保持高度集中，兴趣愈加浓烈。如在教学Isthisadog？的句型时，有以下游戏可选：游戏1：听声，猜一猜。游戏规则是学生听动物的叫声，然后猜“Isthisa…？”教师根据实际回答：Yes，itis./No，itisn’t.5游戏2：看一看，猜一猜。游戏规则是老师出示事物的一部分或大体轮廓，然后学生猜“Isthisa…？”教师根据实际回答：Yes，itis./No，itisn’t.游戏3：摸一摸，猜一猜。游戏规则是

7、老是教师拿袋子装着实物或实物模具，让学生先摸然猜：Isthisa…？教师根据实际回答：Yes，itis./No，itisn’t.游戏4：猜一猜。游戏规则是学生A拿实物或模具，学生B猜：Isthisa…？学生A根据实际回答：Yes，itis./No，itisn’t.这游戏还可以四人小组合作玩或两人合作玩。教师可以用游戏1或游戏2引出对话，学了句型后可用游戏2或游戏3句型操练，再用游戏游戏4来巩固新学句型。这样既有趣味，又可训练学生的听力和口语，让学生更好地掌握和运用句型。又如，在期末复习单词的时候，在幻灯机上显示几个抽象

8、的图形让学生猜，T：What’sthisinEnglish？学生有的把圆形猜成一个球、一个苹果、一个橘子、一座钟等；有的把方形猜成一本书、一张照片、一幅地图、一扇窗子等。学生可以充分发挥自己的想象力，运用所学的词语来表达；或玩（Wordmatch5）单词接龙，即由教师给出一个单词，学生接上另一个单词，要求该单词词首的字母与教师所给