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时间:2020-11-15
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1、我敬佩的一个人作文【《我敬佩的一个人》教学设计】 教学内容:义务教育课程标准实验教科书人教版四年级下册语文园地七“口语交际・习作”。 设计理念: 本组教材的专题是“执著的追求”。前两篇课文《两个铁球同时着地》《全神贯注》,叙述名人不懈追求的故事;后两篇课文《鱼游到了纸上》《父亲的菜园》,赞扬了普通人专注、执著的精神。四篇课文都是通过人物的语言、动作、神态,刻画出可敬的人物形象,这为本次“口语交际・习作”《我敬佩的一个人》提供了很好的范例。本次“口语交际・习作”的教学要注重引导学生恰当运用从课文中习得的写作知识,通过具体的事例表现人物执著追求的
2、精神风貌,抒发自己的敬佩之情。 在这里,口语交际和习作内容合二为一。“合”的本意,在于把口语交际与习作作为一个整体来教学,“说”“写”同源,口头表达和书面习作的联系将更加紧密。本设计充分体现整合的教学思想,“说”“写”兼顾,求得共赢。 教学目标: 1.通过观察、采访等形式,丰富“口语交际・习作”素材。 2.选择一位值得敬佩的人,通过具体事例,夸夸他执著追求的精神或其他好品质,能把事情说清楚,表达自己的敬佩之情,在双向互动的语言实践中提高倾听、表达和应对的能力。 3.初步掌握用典型事例表现人物品质的写作方法。通过具体的事例写出人物的精神风貌
3、,抒发自己的敬佩之情。 4.通过自我修改和相互修改习作,做到语句通顺、书写规范,正确使用标点符号。 教学过程及设计意图: 一、披文入境,切入主题 1.在本组课文中,我们认识了四个人。其中,你最敬佩的是谁?为什么? 2.是啊,敬佩一个人总是有缘由的。伽利略执著求实,罗丹不懈追求,聋哑青年专注画画,父亲不辞辛苦开辟菜园,这些品质都令人敬佩! 其实,在我们身边,也有许多值得我们敬佩的人,他们有许多优秀品质,比如说――这节课就让我们来夸夸…… 【设计意图:由课文人物很自然地引出“口语交际・习作”的话题,唤起学生对身边可敬人物的回忆,激起学生倾
4、吐的欲望。】 二、仔细审题,明确要求 1.学生自读“口语交际・习作”要求,思考:这次“口语交际・习作”以什么为题?“口语交际”的要求是什么?“习作”的要求又是什么? 2.交流、归纳:说写对象:一个人。说写范围:自己身边的、值得自己尊敬、佩服的人。说写重点:围绕“为什么敬佩他”展开。具体要求:①通过具体事例,表现所说、所写人物的精神风貌,表达自己的敬佩之情。②说的时候,能把事情说清楚;写的时候做到内容具体,语句通顺。③写完以后能认真修改。④习作题目可以用“我敬佩的一个人”,也可以自拟。 【设计意图:审题是“取材与组织的依据”。此环节的设计意在
5、教给学生审题的方法。】 三、创设情境,示例引路 1.映示图片:默默工作的清洁工人。要求:认真看图,用心倾听教师“下水文”: 我最敬佩的人是一位清洁工阿姨,我虽然与她素不相识,但她那双明亮的眼睛一直在我脑海中浮现。 那是去年夏天的一个傍晚,妈妈让我把一袋垃圾扔掉。我一手提着垃圾袋、一手捏着鼻子下了楼。 垃圾房门口,一位身着橘黄色衣服、头戴橘黄色帽子的阿姨正在清扫垃圾,她弯着腰,身上的衣服已被汗水浸湿,紧贴在身上。我随手把垃圾袋扔向垃圾车,只听“砰”的一声,袋子砸在了车沿上。袋子破了,垃圾撒了一地,一股难闻的气味顿时散发开来。阿姨转身看我,我
6、窘得脸儿通红,以为她会批评我。可是,她的目光里没有一丝埋怨,反而笑了,说:“要当心点!”她弯下身子,将垃圾扫进簸箕,倒进垃圾车里,随后,骑上车,“吱嘎吱嘎”地离开了。 我呆呆地站着,好久才回过神来。是啊,不正是普普通通、默默工作的清洁工人才让我们的城市变得这么干净美丽吗? 我敬佩你――默默工作的清洁工阿姨! 2.思考问题:在这里,“我”敬佩的人是谁?为什么敬佩她?“我”是怎么来表达自己的敬佩之情的? 3.谁来说给大家听? 4.要把事情说清楚,必须注意什么?要表达出自己的敬佩之情,该怎么做? 5.夸夸自己敬佩的人,怎么夸?你找到办法了吗?
7、 【设计意图:工欲善其事,必先利其器。掌握了方法,才能事半功倍。在这里,教师的“下水文”起到了很好的示范作用。学生在用心倾听中捕捉到了“把事情说清楚,表达出自己的敬佩之情”的方法,为后面的有效语言实践打下了基础。】 四、实践演练,提高能力 1.根据自己课前所做的观察或采访记录,运用刚才学到的方法自己试着练说。 2.小组内交流,相互提出修改建议。 3.各小组推选说得最好的同学参加全班交流,其他同学认真倾听。 相机引导互动:对大家:他说得怎么样?想对这位同学说什么?对小组选手:对于同学的评价,你有什么要说的?对大家:他把事情说得这样清楚,你
8、不想向他讨教讨教吗? 【设计意图:《语文课程标准》明确指出:“口语交际是听与说双方的互动过程。”在口语交际教学中,一定要
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