语文园地五-教案.docx

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1、语文园地五教材明：个文园地里有五，包括复同偏旁的字、、比形近字、句句和儿歌。理念：本教学旨在丰富多彩的教学情趣，巧“与字宝宝捉迷藏，送字宝宝回家，和猴哥旅游，看虎王魔，学猫句子，跟小兔比一比”六个生有趣的画情境，枯燥的玩中学，学中玩。引学生在各种游中极主地参与、、比、写、、演、、画等堂活，激学生学趣和愿望。努力使堂成生交往、生生交往、极互、共同展的程，体自主、合作、探究的学方式，成充激情和挑的生命程。学目：1、运用偏旁的方法巩固字，累。2、辨六形近字，并正确写。3、了解“、呢、吧”的用法，用它疑句，展

2、言。4、正确、流利、有感情地朗儿歌，感受大自然的美妙，培养感。前准：件，包括字宝宝捉迷藏、猴哥旅游、虎大王魔、猫提、小兔画画的画，水果和虎王。教学：2课时第一一、入今天，老要和小朋友去文园地五里玩一玩，老先告你一个秘密，个园地可好玩了，可以做游，可以去旅游光，可以学魔⋯⋯怎么，只要小朋友真玩，可以得到好多品呢（拿出水果和虎王），愿意去？（意：上伊始，教便用充惑力的言，小学生具有烈的好奇心和好玩心，激励学生极参与体的情，激了学生学的极性，使学生个个都迫不及待地去看一看。）二、与字宝宝捉迷藏（我会）(小朋

3、友准好了？好，我在就出)1、与字宝宝捉迷藏a、激趣:大家看，是什么地方？（出示多媒体画面）花园多美啊，小朋友喜在里玩？字宝宝也喜在里玩，我就和它玩捉迷藏的游吧，嘘！字宝宝已藏好了，大家快把它找出来吧！只要大家叫出字宝宝的名字，它就会乖乖地出来了。藏起来的字宝宝就在“文园地五”的“我会”中，快去一，一，等一会儿比比哪一找到的最多。b、学生自由、。c、小互。d、玩捉迷藏游。（出示多媒体）游：小派代表出“我会”中的字，了，字宝宝就会跳出来，另一又派代表字宝宝就会重新藏好，然后开火把字宝宝找出来。（教引学生互

4、相正音）(意：“捉迷藏”一个学生喜的游情境，充分学生的学趣和参与意，有趣的文践活，才能孩子真正地起来。)2、送字宝宝回家。（出示课件）字宝宝哭了，想回家了。谁最能干，会送它们回自己的家？a、仔细看看字宝宝的家，发现了什么？（言字旁、口字旁、单人旁各有一个家）b、送字宝宝回家。（如果送错了，字宝宝就不会动，教师引导学生纠正）c、小组齐读，全班齐读。d、扩展训练：字宝宝的家还很宽敞，你还想让哪些字宝宝进来呢？（拿起笔来写一写，并让学生谈谈是怎么认识这些字的，鼓励学生养成在生活中识字的习惯，看哪个小组写得最

5、多，每人得到水果图一张）三、和猴哥去旅游（我会读）1、勇过小河a、做过了游戏，我们现在和猴哥去旅游吧。（出示课件）来，大家一起出发，呀，一条小河挡住了去路，怎么办呢，问问聪明的小猴，它有什么好办法吗？（学生问）猴哥答：朋友，办法只有一个，那就是你把河面上的词语读对了，我们就能过去了。”“小b、学生同桌练读词语，小组练读。c、每一组选一种方式读（可以小组齐读，可以小组每人选读几个词，可以派代表读），教师适时正音。d、（出示课件）呀，小朋友读得真棒，你看，河面上已经搭起了一块浮板了，我们可以过河啦！大

6、家靠自己战胜了困难，真了不起！（设计意图：特意设置障碍，引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。）2、快乐旅游猴哥带大家参观天安门广场和长城。你们谁有信心帮小猴当导游，把自己看到的介绍一下。最后和猴哥说再见。四、看老虎大王变魔术（比比写写）1、看老虎大王变魔术a、（出示课件）猴哥走了，谁又来了？（虎王），同学们，这林中大王告诉我它会变魔术，你相信吗？不信，你看看。b、虎王变魔术。它一手变出个“日”字，另一手变出“白”字。c、小朋友，你们谁最聪明，发现虎王变出的两个字有什么秘密吗？d、

7、课件演示两字的不同笔划（ノ变红）。e、师引导学生用这样的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。2、争当魔术师。a、出示屏幕：目木开马西（小朋友，现在让虎王看看咱们同学当当魔术师好吗？谁如果变出屏幕上的这几个字的兄弟来，我就把虎王送给你）b、小组讨论，全班交流，交流时多媒体演示：先出现字兄弟，再是不同笔划红起来。最后按上面师所引导的形式交流。做的好的同学可以得到一只“老虎”。c、扩展训练：你还能变出这样的字兄弟吗？3、书写指导。a、师范写。孩子们，看到你们这么能干，老师也

8、忍不住想和你们比试比试，我们就比比写字好吗？请你们挑几个难写的字兄弟让老师试试。b、生练写。师巡视指导。要求书写正确，把字写匀称。c、部分学生书写展示，学生相互评讲。第二课时一、播放音乐，激发兴趣1、播放《蓝猫淘气三千问》的主题歌。师生同唱。二、学蓝猫说句子（读读说说）1、读蓝猫说的句子。小朋友一定知道谁来了，它就是可爱的蓝猫呀，（出示课件）他的问题可多了，你看，今天带来什么问题呢？a、师范读，生跟读。b、生练读，指名读，当小老师读，开火车读，抽读。c、