铁杵磨针教学设计.docx

《铁杵磨针教学设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、铁杵磨针教学设计一、趣入：同学知道李白？（知道）那他是做什么的？（唐朝大的人）不，他一生写多脍炙人口、流千古的古有仙之称。你都知道李白的哪些古？起来大家听听？（静夜思）：那你知道李白小候的事？（不知道）老今天同学来了李白上学候的故事，想不想听？二、学新：那我接下来就一起来学李白的故事《杵磨》板。教出示：棒和并：同学看，知道老手中的是什么？生回答。：棒也就是杵，杵磨也就是将棒磨成，你么粗的棒能磨成的？生回答：同学的答案正不正确？那就我赶快一个故事吧。在之前我先一起来看提示。（学生1、自由声文，遇到生字多几遍。2、度思考：棒到底能不能磨成呢？）：我看有些同学都迫不及待了，那同

2、学就赶快吧。：完文，你棒到底能不能磨成呢？（生：能）你从哪个地方知道棒可以磨成的？（生：只要我⋯⋯）你句用怎的气来呢？（定、有决心）板。我一起着一。：那么李白小候是什么的？（生：不学）你从哪里知道的？（生.：文第一自然段）哪位同学将第一自然段一下？（指生朗）由此可，李白小候和多同学一，也玩，不学。那他后来改正了？（生：改正了）你是怎么知道的？（生：文最后一自然段）.师：哪位同学将最后一自然段读一读？（指生读）你读的非常通顺。并将最后一自然段用大屏幕师：老婆婆的一番话，让李白改掉了以前的缺点，从此再也不逃学了，每天都用功的学习，那老婆婆究竟说了什么话？请同学们读课文第2自然

3、段到第10自然段，划出李白与老婆婆说的话。（生读课文并划）师：下面老师找三个同学，分角色朗读李白和老婆婆的谈话。你们认为这三位同学读的怎么样？（生评价）老师认为在读李白问话时语气应该是不一样的，像这一句“绣花针？”李白又问：“是缝衣服用的绣花针吗？”这里应用奇怪的语气来读。同学们在下面试试看？师：我们一起来读一读李白和老婆婆的对话。师：听了老婆婆的话，李白是怎么做的？那个同学能说一说？从老婆婆的话中李白明白了什么道理？（师引导学生得出道理并板书）三、总结课文师：课文我们学完了，下面我们再将课文齐读一边，注意李白的第二次问话要读出奇怪的语气，老婆婆的话要读的干脆、坚决。师：

4、李白明白了道理后，在以后的学习中，他遇到困难会怎么想，怎么做？师：学了这个故事，你以后在学习上如果遇到困难应该怎么做？师：这个故事我们学完了，你们喜欢老师为你们带来的这个故事吗？（喜欢）这样的故事既通俗易懂，又能教给我们做人的道理，使我们受益匪浅。（其实像这样的故事还有很多。同学们课后可以阅读一下《成语故事》，里面有许多像这样富含深意的小故事。）师：老师这里还有一个小故事，你们想不想听？听了这个故事，你明白了什么道理？（注：专业文档是经验性极强的领域，无法思考和涵盖全面，素材和资料部分来自网络，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）