高亢西北腔教学设计.docx

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1、知识与技能：1、通过对花儿、信天游等民歌体裁的了解，引导学生感受、体验西北民歌的地方风格。2、通过对西北民歌基本特征的认识，引导学生探究有关民歌的基本知识。教学目标过程与方法：采用比较、分析、讨论等方法，使学生认识西北民歌的特点，并提高学生的鉴赏能力。情感、态度价值观：通过对西北民歌的鉴赏，让学生体会西北民歌的风格特征，以及民歌形成的重要原因。教学重点提高学生的感受能力、理解能力和鉴赏能力。教学难点认识理解“花儿”和“信天游”两种西北民歌典型的体裁。教学模式讨论、比较、分析、探究教学手段多媒体教学过程设计教学

2、过程教师活动学生活动设计意图学习目标：了解高考信息1、理解二次函数定义及解析式2、掌握二次函数的图象和性出示学习目速读学习目标让学生明确本课质标的学习目标。3、灵活运用二次函数的性质解决单调性和最值问题复习：1.二次函数的定义此内容在导学生课前完成2.二次函数的解析式学案种给出，部分内容，课加强对概念的理（3种形式）教师检查学上核对并纠正解3.二次函数的图象及性质生自学情况展示交流：一、求二次函数的解析式问题引导学生解通过展示学生的例1、已知某二次函数的图象决问题，展示展示解题思路思维及书写过与x轴交于点A（

3、-1,0）、B学生的解题及书写过程程，初步了解学（1,0），并经过点M（0,1），过程并进一生知识掌握情求该函数的解析式。步规范化。况，并且强化解题规范性二、二次函数单调性问题例2、(必修1P39练习B1改编)函数f(x)x22x的单调区间为．变式练习：若x[0,2]呢？若x[2,2]呢？练习题：（见课件）例3、函数f(x)x22x的值域为引导学生解思考解决问题提醒学生注意思决问题，指导维漏洞，培养学学生如何正学生讨论、交生严谨的思维习确处理单调流，提出解决惯性问题问题。方案。检查学生对展示思维过程新知掌握

4、情及解题过程巩固训练况．变式练习1：若x[0,2]呢？若x[2,2]呢？变式练习2：求函数f(x)xx的值域。练习：1、如果函数f(x)x2(a2)xb,x[a,b]的图象关于直线x1对称，则f(x)的最小值为（）（A）3（B）4（C）5（D）62、已知二次函数f(x)x26x-8,x[1,a]且函数的最小值为f(a),则a的取值范围是___________.若最大值为f(a)呢？小结：（见课件）随堂小测（见附页）引导学生归对本节内容有一纳内容，形成个清晰的认识，系统知识抓住知识的重点难点。进一步巩固公式，

5、提高运用知识的能力。归纳总结通过测学检查本课上测试课学习效果，便于跟踪指导