十三岁的际遇.docx

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1、课题教学目标重点难点教具学具预习要求十三岁的际遇授课课时12007.9日期1、能给文中16个字词注音，口述12个词语含义。2、能知道有关作者的事迹。3、能给课文分段、归纳段落大意。4、能概括中心思想。5、体会并口述作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”的思想感情。6、能口述文中优美语句的美点重点：1、口述分段和归纳段意。2、体会并口述作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”的思想感情。难点：能口述文中优美语句的美点。教参资料1、通读课文，思考课后练习写作缘起：北大尘缘，进入北大自由飞翔2、查抄生字新词，了解作者和板书回顾北大生活：读北大的书和人渴望创造写作背景；设计不系之舟：

2、无限依恋3、在书本上做摘记。教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、创设情境,导入新课：(1分钟)一、积极倾听，进入学习状态本文作者田晓非写作此文时，是北大学生。她是个有理想、有追求，学业优异的学生。13岁就进了大学之门，而且是全国一流的高等学府。她怎么看北大呢？她对北大有怎样的感情呢？学习了此文，我们就会有收获的。二、预习指导:(15分钟)二、1．自读课文，熟悉内容。1、学生自读，(10分钟)2．正确朗读词语并解释词语2、回答解释(5分钟)际遇：遭遇（多指好的）。1三、理解课文：(15分钟)1．集中注意力默读课文，想想课文若分为三部分该怎么分，为什么？明确：这样三个部分层次清楚

3、，重点突出：从过去写到现在，从现在写到未来；从初识写到进校，从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂。这样分段，显得自然、合理。2．提问：这三个部分综合起来表达了作者的什么情意？师：要回答这个问题，我们首先要把各部分再细读一遍，画出你认为重要的句子，然后再感受这些句子的情意，最后再做归纳整理。尘缘（yuan）：尘世的缘分。佛教徒或道教徒指现实世界里人与人或人与事物之间发生联系的机会。穹窿（qiónglóng）：指中间高四周低的拱形；此指无边的天空。迷离；模糊而难以分辨清楚。涉足（She）：指进入某种环境或生活范围。徜徉（changyang）：安闲自在地步行。絮语（xu）：絮絮叨叨

4、地说。犀利（xi）：（武器、言语等）锋利；锐利。古朴：朴素而有古代的风格。凝重（ning）：凝固而又沉重。安恬（tian）安详恬静。撷取(xie)：摘下，取下。惆怅（ChouChang）：伤感，失意。沉淀（dian）：溶液中难溶解的物质沉到溶液底层，课文指许多话堆积在心底。呜咽（ye）：低声哭泣。似曾相识：好像曾经认识它。绅士风度：指有教养的美好的举止姿态。茫然若失：心中感到空虚、无所知，好像失去了什么。白驹过隙（Xi）：白驹，原指骏马，后比喻日影。隙，空隙。比喻时间过得很快，就像骏马前飞越细小的缝隙一样。通幽曲径：通向幽深去处的曲折小路。三、1、讨论并归纳：第一部分（1—3）：

5、写“我”进了北大，实现了童年的梦想。第二部分（4—13）：写“我”在北大三年里的学习和收获。第三部分（14－18）：抒发“我”对北大的热爱之情。2、学生充分发言,讨论并归纳第一部分：“我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。”这主要表达作者对北大有一种说不清的向往，或者说是一种心灵上的投合。第二段中“我却固执地扭过头去，口里说着：‘才不呢！现在若看了，以后再来上学不就‘不新鲜’了吗？”这个情节非常有趣，它表达了十岁的“我”是多么地富有个性和自信，“我从未怀疑过我要成为北大的学生”。总之，2老：由以上的、感受、理解，我可以做的：三个部分

6、合起来表达了作者向往北大，北大，感北大和要北大做献的一情意。个部分主要表达作者从小就北大一往情深，心已久。第二部分：入学之初出了誓言：“我不北大感到傲，也要北大我感到自豪！”“北大我展示了一个人的新世界，在令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望造，渴望有一副灵的翅膀⋯⋯在无的天空自由地翔！”“喜北大的，更喜北大的人⋯⋯”“哦，北大，北大，你委于我心的在太多、太多⋯⋯”第二部分的多重要句，都表达了作者北大的、感激之情。北大作者了多，了多人；北大作者开始新的生活；北大作者的心灵更加充、更加丰富。第三部分：个部分用更多直抒胸臆的句，表达北大的、思念以及要北大做出献的心情。如“我没有忘我的

7、誓言⋯⋯我渴望从海洋深你、北大，取最的珍珠。“正是在北大，我从那个无无的小女孩，一步一步地走向成熟。北大早已不是哺育我的母校，它是，是朋友，是我的一部分，一部分的我。”“我会回到你的身来⋯⋯依在你湖光塔影的胸前⋯⋯”听老3、学生朗自己欣的美句3、朗句并口述理由。（言之有理即可）并出欣的理由。(10分)4、本文的中心思想。(1分)4、后：本文叙写了作者与北大的遇以及自己在北大的抱中成的，抒了作者北大的向往、、感激和要北大做出献的情意。4、本文作者有那种“渴望生活，渴4、思考并口述望